四上第一单元习作是《推荐一个好地方》，要求：
打算推荐哪个地方？这个地方在哪里？有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看。
对学生来说，难点在于如何把这个地方的特别之处写细写具体。推荐一个好地方，他们最先想到的是有好吃的，有好玩的，出现像记流水帐一样写自己去玩的经历，或者像脚踩西瓜皮一样，写到哪算哪，没有目的，没有重点去写。
如何引导学生抓住“好”这个字去写出特别的地方呢？我从四个方面去做：
一、激发兴趣
课前，我让学生提前准备一张自己游玩过的相片。这样学生一看到照片至少会有话可说，同时还可以跟伙伴互相分享到过的地方，习作的兴趣就得以激发。
二、方法指导
1.开头（地方＋特点）：这个地方在哪里？有什么特点？结合上学期学过的围绕中心句概括段落大意的方法，用一句话概括这个地方的特点。
2.中间（中心句＋内容）：开头言简意赅地介绍了地点和特点后，接下来进行内容的介绍。同样用上学期围绕中心句从哪几个方面去写的方法，我采用了“中心句➕内容”的结构引导学生去介绍。
从哪几个方面去写具体呢？可以每段重点抓一个特点，如美食、文化、美景、娱乐等，从多角度去介绍。还要调动自己的多种感官，把看到的、听到的、闻到的和想到的写下来，同时运用修辞手法和引用诗句名言，这样才可以把推荐的理由说清楚。
3.结尾：可以用互动，抒情，总结等方式去结尾。目的既表达你对这个地方的喜爱之情，也吸引他人去游玩。
4.题目要有概括性，吸引人。《独具魅力的…》《去了还想去的…》《这儿是个好地方》《有趣的…》
三、评价修改
要想真正提高学生的写作能力，学会修改才是王道！
以往学生过于依赖老师的点评和修改，但这样的意见，学生未必可以消化吸收和内化。只有让他们自己知道：我的作文好在哪里？不足的地方在哪里？该如何修改？这样才能真正提升能力和水平。
按照本单元作文评价标准，我在黑板上画好星。学生对照标准进行自评。除了内容，这次在格式规范方面也做出评价标准：题目新颖可以得到一星，书写工整可以得一星，有分段意识得一颗星。
待学生自评完后，让同桌进行互评，互相欣赏对方好的地方，也可以帮助对方提出一些简单的修改意见。最后老师收上来再批改，针对性地提出修改意见。学生进行二次修改。
第一单元作文打磨了半个月时间，先后经过了多次修改，少数写成游记或记流水账的同学进行了好几次重写，每个同学都在评讲和修改的过程中收获了写作方法，也收获了成功和自信。
其中这8个孩子进步最大：
宋柯汝、黄文博、 李思博、张骏葳、孙嘉佑、章歆依、张芮歌、徐梓乐
四、作文评奖
特等奖10名
一等奖17名
二等奖7名
进步奖8名
优秀作文分享：
五、 分享交流
作文除了表达和交流，也是一种交际形式，通过举行“最受欢迎的好地方”推荐会，让学生展示和交流信息，分享成功表达的快乐！