同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。为提高教师课堂教学水平，促进教师成长。10月8日上午，诏安县西潭中心小学六年级语文《灯光》同课异构教研在西潭小学录播室如期进行。
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田珍梅老师教态和蔼，她语文功底扎实，教学设计重点突出、环节紧凑。她抓住含有深刻含义的词语和句子，让学生根据学习目标和方法自读自悟，突破重难点，在课堂上完成对重点文段的相应练习，学以致用，扎实有效。她以“灯光”为线索，引导学生寻找文中的关键句“多好啊！”，并用表格的形式加以梳理、总结，脉络清晰。
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吴婷婷老师始终将学生放在主体地位，以培养学生自主学习能力为主。从激趣引入，环环相扣，以学促学，引导学生积极掌握学法、掌握知识。教学设计巧妙，在教学中突出了自己的风格。课堂上，亲切、随和的吴老师与学生的互动极为默契，课堂气氛活跃。
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尽管教法不同，两位老师态度和蔼，循循善诱，用丰富的课堂评价，关注到每一位学生，是年青教师学习的榜样。
第三节课由西潭小学张明喜老师以《灯光》为例，开展讲座《紧扣单元语文要素，提高学生习作能力》，向教师介绍如何做好点面结合的描写，提高学生习作能力。张老师强调，将单元作为一个整体，在课文教学中渗透习作教学，落实语文要素，力求在单元教学后学生习作的水平能水到渠成。
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课后，两位教师分别进行了说课，阐述了自己设计本堂课的思考路径、设计意图等。
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最后，吴福平老师针对这两堂课作了精准的点评。他首先肯定了两堂课的闪光之处，都体现了自读课的特点，找准了文本教学的切入点，逐步引导学生把握英雄的形象。同时，他也提醒所有的语文老师，要关注单元目标，以及单元目标在课时目标中的体现。要培养学生的问题意识，要问题先行，进而形成问题链，从而解决文本的解读，提高学生的思维能力，这也是我们语文核心素养所要求的。
此次活动，为我们语文教师提供了互相交流、学习的平台，在提高教学教研水平、提升专业素养的道路上又向前一步。