探究摩擦力

霍霍 =￣ω￣=

创建于2019-04-03

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2019年3月29日下午第七节课我校徐芝刚教师在二楼物理实验室进行了一堂中学物理教学改革创新课堂教学示范课。

在新课导入环节，徐老师播放了一段雪天路段汽车缓慢行驶的视频；

在新课导入环节，徐老师播放了一段雪天路段汽车缓慢行驶的视频；接着演示了筷子提米的实验，从而创设情境，引出课题——探究摩擦力。

进入讲授新知环节。徐老师首先利用三个学生小实验让学生感受摩擦力：1.手压桌面用力推；2.手推木块前进；3.手压紧课本的同时抽出里面的直尺。由此让学生体会固体与固体之间的摩擦。接着，徐老师利用课件展示激流勇进的娱乐项目视频，并提问学生“由视频我们可以看出液体之间是否存在摩擦？”，利用问答法的方式让学生初步认识液体间也有摩擦。然后，徐老师通过飞船坠落被点燃的视频让学生了解到固体间同样有摩擦。最后，徐老师让学生分组讨论：1.什么是摩擦力？2.摩擦力产生的条件？在学生回答后，进一步完善归纳总结出摩擦力的定义及方向。3.摩擦力的方向？4.生活中的摩擦力。用扫把用力扫黑板化抽象为形象，直观的展现出“摩擦力的方向与相对运动相反”。

进入学生自主实验环节。徐老师首先引导学生自主归纳总结出利用“二力平衡”来测量摩擦力，然后提出问题：“摩擦力的大小有哪些影响因素？”让学生猜想与假设，学生提出了横截面积、压力的大小、运动的速度、接触面的粗糙程度。接着让学生分组利用桌面器材自主设计并进行实验。在学生探究完后，请不同小组上台展示并总结出摩擦力的影响因素：F和接触面的粗糙程度。

进入回顾迁移，拓展延伸阶段，师生一起总结摩擦力在现实生活中的应用完后，徐老师通过三个趣味游戏来活跃课堂，并进一步加深学生对所学知识的理解：1.筷子夹弹珠比赛（其中一个同学的筷尖有皮筋）；2.拔河比赛（第一次两个同学都站在地面，第二次右边同学站在滑板上）3.两本书相互压紧后从旁边拉。

徐芝刚老师丰富多彩的课堂实验活动培养了学生学习物理的兴趣，从而激发了学生的求知欲。在设计过程中力求化难为易，有利于学生实验的进行。他的教学过程环环相扣，引人深入。知识的引入教学来源于生活，又应用于生活，用所学的知识解决生活中的问题。与生活紧密联系，使学生感到学有所得，学有所用，能体验到物理知识在生活中的重要作用。

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文章由美篇工作版编辑制作

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