今天利用午自习的时间，继续带领学生们走进宗璞阅读周的学习。在学习新的散文之前，我带领学生先对前篇散文---《紫藤萝瀑布》中学生特别喜欢的句子再次进行美美的朗读，感悟美。
开始今天的学习啦！宗璞的这篇散文《西湖漫笔》主要讲述了西湖的景色，其中节选部分以绿为主要内容，读完之后不得不感叹西湖风光的美丽。西湖的绿给人的印象很深刻，绿的自然、绿的洒脱、绿的野、绿的闲、绿的夺目，绿其实没什么可稀奇的地方，可绿的不俗气、不重复，每个地方的绿都能给人一种截然不同的感觉，那就是稀奇了。
老师范读，学生听。说实话这篇文章我是第二次读，课文中优美的词语句子不少，但是这些优美的词语不管对于我还是学生而言，都觉得是陌生的，像“迥乎不同”“谬论”还有不少生僻字，如：“琮”学生们当时听得非常仔细，还指出了我读错的字，并主动查字典告诉我正确读音，孩子们开始主动学习了，会学习了。我感到欣慰。
学生朗读。今天我采用了小组合作的方法：先小组内所有成员共读，在读通、读顺的基础上，小组内成员可以自由选择自己喜欢的部分美美地读给其他成员听，对于个别难读的句子我再进行重点指导。
这篇散文共有五个自然段，在组内朗读后，我让每组成员推选出自己认为组内某一个自然段读的最好的成员，共挑出五名，给大家展示朗读。孩子们声情并茂，抑扬顿挫，让我们领略到了不一样的绿，不一样的美。
带领孩子们梳理完文章的文脉后进入品读环节。三至五自然段中对西湖的绿的描述，让孩子们有着不同的感受。学生做批注，分享，在无形中学会了学语文的方法。
最后抛出一个问题：这篇选文写了领略的第一个字---“绿”，猜一猜还有一个会是什么字呢？孩子们的脑洞大开，说的有理有据。
王辰皓说：会写“雨”，因为文章中写到作者是六月来的，初夏时节雨比较多。
武子钤说：会写“水”，因为西湖水多。
还有的学生说会写“桥”，因为西湖上肯定要有几座桥。还有的说会写“船”，因为作者可能被西湖的美景所吸引，荡舟湖面，看到了西湖各种各样的船，于是就写了下来……
孩子们就这样尽情地进行猜测，最后我留下了一个疑问：到底会写什么呢？老师知道但我不告诉你，你们想知道吗？想知道的话就去找完整版《西湖漫笔》来读一读证实一下吧！学生们跃跃欲试。
抄写环节。本来是打算让学生们抄一句，但是孩子们纷纷表示：太美了，我想抄一段，抄几句，没有过多的要求，孩子们就这样把这些优美的句子跃然纸上。
历时两天《西湖漫笔》的阅读课，让我对孩子们刮目相看，我没想到，短短的两次五磨教学法阅读课，孩子们进步就这么大。相信孩子们在名家作品的浸泡下会越来越棒👍