10月7日—8日，“2023年下期东阳市骨干教师（教研组长）培训”在吴宁五校报告厅举行。本次培训的重点在于提升教师们教学设计的能力，通过讲座+课例的引领，改课再构+小组设计案例的实践，以及现场“诊脉”提出建设性意见等活动，让老师们切切实实学到了如何进行教学设计的方法。
讲座+课例，高屋建瓴
10月7日上午，老顽童何捷老师开展了《解剖教学设计》专题讲座，从“设计的必备条件”“设计的基本流程”和“设计的艺术变式”三方面对怎么进行深度、真实的教学设计进行剖析解读。何老师特别强调了设计的必备条件包括看得见的物料和看不见的储备两个方面，其中看不见的储备是更为难能可贵的隐性“必备条件”,包括学习目标、学习活动、学习评价和认知层级，这才是最考验教师功底的。
何老师的讲座，化理论为无形，佐以大量生动的案例，让老师们一次又一次惊叹原来可以这样设计教学。特别是他详细演绎的《杨氏之子》，跟着这样的教学设计徜徉课堂，学生的深度学习怎么会不发生呢？老师们对这样精彩的课例叹为观止，原来教学可以走得那么远。
何老师团队的两位学员还分别做了《狐假虎威》的无生试讲课例示范和《女娲补天》的说课展示，多元的展示不仅让我们感受到何老师团队的用心，更开阔了老师们教学设计的视野。
改课+实操，学以致用
10月7日下午，由卢晓婷老师执教《自相矛盾》，何老师对其进行了精彩的思辨性点评，他先肯定卢老师的课堂特点清晰，扎实推进，层次分明等优点；接着提出了课堂中存在的一些问题，如需要在真实的情境创设中推动任务的完成，善用拓展材料服务教学等；最后何老师再次强调，备课第一步一定要理解目标，不要就文解文，要创设与当时环境相匹配的情境，这样才能加深对目标的理解。何老师用循循善诱的方式抽丝剥茧，让参加培训的老师们明白《自相矛盾》的设计点可以落脚在哪里，为改课再构明确了修改的方向。
最激动人心的环节就是现场设计《精卫填海》，全体培训教师分成若干组，40分钟之内头脑风暴，把学到的知识进行实践操作。两个幸运小组进行了精彩的展示，何老师一一进行详细的点评。老师们在讨论思考的基础上听点评，有了更深刻的感受。
现场“诊脉”，以点带面
为了让老师们能更好地进行教学设计，此次培训还安排了两位老师进行课例展示。
方娇娇老师带来《鹿角与鹿腿》，以三个任务串联起教学内容，学生在一次又一次的思维碰撞中，走进寓言故事，读懂其中的道理。
包盛楠老师的《扁鹊治病》以一幅鱼骨图贯穿，时间、事件和人物心情变化都一目了然，在达成“简要复述”这个目标时，通过三个学习活动，三次搭建支架，从易到难，层层递进。
特别值得称道的是卢晓婷老师改课重构后的《自相矛盾》，前后的变化肉眼可见，直接聚焦目标，对前一天的课堂设计和主题落实进行再修改，为我们展示了更加精彩的《自相矛盾》。
每节课后，何老师都会进行即时精彩点评。他以三位老师的教学为例，罗列优点，提出合理化的建议，以点带面，让老师们学习了要点，规避了雷点，最重要的是明确了今后教学的方向。
最后，何老师和五（1）班的孩子为大家展示了一节精彩的阅读课——《父爱之舟》。课上，何老师紧紧围绕本单元的单元目标和要素展开教学，引导学生入情入境在场景+细节的一次次回忆中体会感情。他全程关注学生，给不同学习程度的学生发言的机会，给予鼓励与耐心指导，课堂张弛有度，情感静水流深。
从老师们或凝神聆听，或拍摄记录，或奋笔疾书的专注中，相信何老师的这个“点”肯定会带动一大片“面”，为教师们今后的教学注入新的活力。
两天的研讨悄然而逝，夹杂着欢声笑语，带着满眼的冒光与珍贵的笔记，尚感意犹未尽。翻动干货满满的笔记，心在动，思维在动，教育情怀在动……
