2023年10月8-9日全体数学教师观看了钱守旺教授带来的精彩讲座和九位教师的精彩课堂，让我们收获颇丰！
为贯彻落实《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》，助力教师专业化成长，强师赋能新生态课堂，推动学科核心素质落地，达成提质增效的目标。热水小学全体数学教师在杨校长和韩校长的带领下观看了为期两天的精彩课堂！
钱守旺教授从小学数学课程改革问题入手，对数学课程的原则、思路、目标进行了讲授。先进的理念，严谨的思维，使我们受益匪浅，满满的收获！
这次听了钱守旺老师的讲座，收获很多，也想了很多。作为一名数学老师，不应该凭着已有的一些教学经验来教学，不停地兜售一点家底，像老牛赶山一般，只顾低头拉车，不会抬头看路，没有方向，缺少目标，混混沌沌过日子。听了钱守旺老师的讲座，我感觉作为一名老师，不论何时何地，都不要忘记学习，学习新的教学理念，新的教学方法，不能故步自封，做到终身学习，并且把学到的理论知识自觉运用到教学实践中，在提高自己理论水平的同时，也提高自己的教学水平，做起工作来事半功倍，让自己教学游刃有余，学生学习轻松愉快，教学相长，师生相得。
任俊老师执教的可能性一课,使我受益匪浅.首先学生活动充分,老师拿出大量时间让学生真正地进行操作活动,不是虚拟的,真正地让孩子们成为学习的主人,经历知识的建构过程.其次用活动贯穿始终,让学生经历可能性,建立不确定现象这一新的观念.最后在解决问题中应用知识.比如通过装球游戏,让学生知道在什么情况下一定能摸到篮球,在什么情况下不一定能摸到篮球.栾岚老师执教的平均数一课紧扣学习目标,抓住重点,突出难点,教学环节紧凑,利用学生自己观察图,引导学生用移多补少,计算得出平均数的概念.步骤清晰,以学生为主体,面向全体,引导学生自主探究,达到了预期效果.
五年级数学上册关于“用字母表示数”的.课程，从听课中可以总结出一下几点:
一、课堂的开始引入非常吸引人，从一则招领启事引入，让学生产生兴趣，激发学生的学习欲望，而且也让学生明白了用字母表示数字的含义，知道用一个字母可以表示任意一个数，再结合教师的年龄和学生的年龄实际实事来引起学生的思考，学会解决问题，知道用字母来列出式子。
二、教师的上课比较细致，强调了学到容易出错的地方，字母表示数，含字母的式子表示什么，让学生根据具体实际情景思考字母在具体情景中的取值范围，各个细节点都能及时的提出了，在带入求值的计算中，强调让学多口述计算格式，说明单位与以往的不同，每个点内容逐步渗透，反复强调与引导，让学生学懂今天的知识内容。
通过对《长方形的周长》的观看学习，给了我很多启示，本节课薛老师和孩子们配合非常默契，充分体现了孩子是课堂的主体。在导入过程中，教师通过复习周长的概念，引入周长的求发，促进学生形成完整的知识体系，感受知识之间的联系。在新授时，教师自己出示了基本信息之后放手让孩子自主动手测量计算，完成之后小组内合作交流探讨，充分锻炼孩子独立思考，合作交流的能力，鼓励孩子用多种方法去解决问题，在汇报时，提高要求，要求孩子说要完整话，准确用语，及时纠正孩子对算式的错误读法，培养孩子严谨的读书习惯。在巩固练习时，教师选题注重联系生活实际，重点易错的问题重点强调，引导孩子用数学知识解决生活中的实际问题。真是受益匪浅！
《探究2.5倍数特征》，本节数学课学习过程中充满了观察，实验，推断等探索性与挑战性活动，贯彻落实新课标探究活动四步走，观察发现——提出猜测——验证猜想——总结归纳。教师素养高，学生回答问题，及时做出评价，并且评价用语丰富，学习过程中充分让学生说，让学生总结。
本节课是在学生三年级下册对分数有一定的初步认识的基础上进行的，基于五年级上册分数的再认识所引入的情境图（比如：把多个或几组事物看做一个整体进行平均分进行涂色）是学生在三年级学习过的。那么，此处是让学生说好，还是让学生重新对这三组进行平均分。孙老师的做法，通过学生重新认识分数，把以前的知识通过具体的操作进行联系，这样对分数概念的重构是非常有必要的。本节课的重点和难点之一就是分数定义的重构，五年级对分数的定义是这样的：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。这里面就有三个关键词：整体、平均分、一份或几份。学生需要在三年级的基础上要对上述三个关键词所对应的表象能够更为深刻的理解即更为抽象一一把单个、多个、多组的实物抽象出具备三个关键词的属性。从而达到让学生对分数概念的重构。
“年、月、日”这一课的知识点比较多,教师的提问很容易变得琐碎。本课先让学生观察年历,从年历中整理和梳理年、月、日有关的知识及信息,然后教师再追问,这样可以引起学生的关注,突破教学重难点。本课从一开始对时间的研究,逐步缩小到对月、日的重点研究,教学的脉络非常清晰。
每一次得教研，都是一次成长，深耕课堂，潜心育人。我们本着“共同进步，共同成长”的信念，必将坚定探索步伐，砥砺前行，让我们的教育教学迈向新的高度。为数学教学实践的脚步永不停驻。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中升华教育思想，在实践中促进专业成长。