教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。9月21日，本校六年级语文组针对于课题《双减下小学高年级师生依托“八桂教学通”进行整本书阅读的研究》进行课堂展示活动。
林小芳老师利用“八桂教学通”给六年级（2）班的同学上《中国民间故事》整本书阅读指导公开课。林老师在导读环节采用小组学习法，激起了学生阅读探究的欲望，让学生有兴趣地去阅读。推进阶段以任务驱动的方式，让学生边阅读边探究，深入感受民间故事的特点和文化价值，发掘民间故事阅读的积极意义。在课堂里的分享交流阶段，用多种方式进行阅读成果的展示与分享，切身体会民间故事的传承方法、价值和生命力。
侯金云老师利用“八桂教学通”给六年级（1）班的同学上《水浒传》读书汇报会。在侯老师的课堂里，学生积极交流书中最感兴趣的情节。老师利用情节图回归文本，感悟想象的奇特，梳理阅读方法，小组内积极交流对比情节图，发现相同之处，老师梳理总结故事情节。这又是一堂生动、有趣的阅读课，让所有人都受益匪浅。
陈妙玲老师利用“八桂教学通”给六年级（3）班的同学上《西游记》整本书阅读指导课。陈老师在课堂教学中，一直关注对学生阅读方法的指导，指导学生结合影视剧读古典名著，加深对情节的理解。同时渗透跳读、略读、详读的阅读方法，让学生在整本书阅读学习中学到阅读古典名著的方法。
课题组成员和六年级的语文老师在认真听课。大家都很重视这次整本书阅读课堂探究活动，对不同文体的阅读方法和阅读教学有了一定的理解与把握，从而推动了整本书阅读教学的开展，并起到了一个有力的提升作用。该活动让我们受益匪浅，不仅可以提高自己的教学水平，还增强了团队合作意识和凝聚力。
老师在“八桂教学通”的辅助下，让学生领略到不一样的阅读方式，把课程资源的运用做到为学生服务。精美的图片，活泼的音频，动态的视频，符合学生的年龄特点，学生非常喜欢这种新颖的阅读方式。看，孩子们以小组合作的形式阅读、交流、汇报、分享故事，有效地提升学生的审美能力，明辨是非能力，提高正能量能力。也激发孩子们的阅读兴趣，从而达到快乐阅读。
老师们不但认真听课，而且认真做听课笔记。在这次整本书阅读课堂探究活动，使大家能够达到共同学习，共同进步的效果。
在评课活动中，课题负责人刘江蓝对这次展示课作出了中肯评价。一、从老师备课、授课方面讲：指出了教师能根据班级学生的兴趣爱好推荐学生阅读《中国民间故事》、《水浒传》、《西游记》。 依托“八桂教学通”平台，教师在选书、读法、课程实施、评价这四个方面进行研究，提高学生的阅读兴趣。教学过程中能抓住文本的主线。如，能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观；能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅。又如，能懂得对古典名著进行情感体验，结合古典名著谈感受，分析古典名著主要人物形象特点，从而引导学生懂得阅读古典名著的方法、技巧，增强阅读的信心。再如，能结合故事情节分析人物特点，感受人物形象，深入理解“义”的含义，客观评价人物。授课教师利用“八桂教学通”平台进行了①晒一晒；②讲一讲；③议一议；④演一演；⑤理一理；⑥研一研；⑦写一写；⑧赏一赏；⑨荐一荐；⑩考一考；⑪评一评的教学方式搭建“混合式支架”，进一步激发学生整本书的阅读兴趣。二、从学生方面来讲：整本书阅读使学生在学习过程中学会联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。具备健康的审美意识和正确的审美观念。同时整本书阅读使学生增强了文化自信。在整个评课环节中，各组员与授课教师就整本书阅读的选材、推进方式、评价方式等进行了辩驳、交流。大家在高涨的评课氛围中，对整本书阅读的教学理念又有了新的感悟。
《双减下小学高年级师生依托“八桂教学通”进行整本书阅读的研究》课堂展示活动，是教师专业发展和培训的一种形式，最终的目的是让教师与学生共同阅读，共同成长，促进学校文化发展！在集体教研中，激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师个体和年级组集体得以快速、有效的生成和发展！在今后的工作中，我们将继续努力、团结一致，多探讨，多实验，大家同心同德，为搞好我们的课题出力献策。让教研活动更加扎实有效，让各项工作也都能更上一层楼！
图片：谢竞仪 孙华
编辑：钟水莲 梁琪琳
审核：刘江蓝