一袭黄叶，半日秋凉；微风过处，五谷飘香。2023年10月8日上午，茶驿片区校黄义主任和谭立恩主任以及部分数学教师代表齐聚杨桥小学共赴教研之约，悟教学之道。
《义务教育课程标准[2022版]》强调进行促进学生核心素养发展的教学评价，并坚持”以评促学”、“以评促教”、“主体多元”、“方法多样”为原则。为了让教师真正把握教学评价的精髓，发挥教学评价积极作用，促进教师专业发展，强化学生持续发展功能，茶驿片区小学数学大教研组围绕“教学评一体化”开展了主题教研活动。
研修一：新课探索求创新
“课堂是学校教育教学工作的主阵地，学校要把提高课堂教学质量作为核心任务。”
在此次活动中，首先由杨桥小学王欢老师执教了《乘法的初步认识》一课，王老师从学生感兴趣的游乐园情境入手，通过让学生产生“相同几个数相加容易出错”的矛盾，切身体会乘法产生的必要性，然后通过聚焦不同点的实物情境表征，引导学生运用多种感官进行观察、分析、比较等学习活动，从实物情境中抽象出加法算式及乘法算式，加深对“乘法意义”的理解。
第二节课由杨桥小学张云生校长执教了《除数是整数的小数除法》一课，张老师创设了具有现实意义和转化思想的教学情境，以整数除法为支架进行讲授，让学生更深刻地理解了小数除法的本质，在理解算理的过程中，自然而然地衔接算法，先从高位算起，除到哪一位，商就写在那一位的上面，在最后的对比中，抓住核心问题：“这两个竖式有什么相同点和不同点？”将除数是小数的除法和除数是整数的除法联系起来，“怎样算”与“为什么这样算”有机融合，学生并不只是盲目地记住怎样算，而是充分对比算理、算法后，深度把握算理和算法后进行类比概括。
研修二：思维碰撞共提高
全体听课教师“以课为例”、“以课为镜”，就“教学评一体化”进行了充分地交流和思考。
结合课例，全组老师达成共识：首先，课堂教学聚焦大概念，构建概念体系；其次，注重学生高阶思维的培养，从科学无误到知识结构化，以促进思维发展；最后，评价方式多元化，为学生设定可操作性的目标，以学生问题解决为指标，评价学生的“学”，同时还要反思自身的“教”。
研修三：领导总结、颁发证书
谭主任和黄主任充分肯定了两位教师扎实的教学基本功和专业素养。精研教材，精心备课；课堂中教学目标精准，教学思路清晰，教学环节完整，为大家展示了两场精彩纷呈的课堂教学活动。随后结合课例对老师提出了具体的建议，提供了多维度的专业指导，并为两位授课老师颁发了证书。
这样的教研活动为组内老师们提供了相互交流，共同进步的平台，期许各位老师共同历练、提升，在教育教学的路上，不畏风雨，砥砺前行！