宝塔小学本着“学习、交流、分享、成长”的培训理念，“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”，进一步提高教师团队的专业素质。我校吴亚倩教师在陕西师范大学培训学习半月，于10月8日上午在会议室举行了外出教师培训分享交流会。
借吴亚倩教师培训学习契机，在年级领导赵广林校长、康磊主任的支持下，四年级数学互研组长杨庆教师组织组内数学教师展开了“聚焦小学数学学科核心素养、提升教师专业素质”为主题的互研活动。
核心素养是沉淀在人身上的、对人的发展、学习生活有价值有意义主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它包括学生知识技能、情感态度价值观等多方面要求的综合表现。
核心素养=必备品格+关键能力
品格是一个人做人的根基，是幸福人生的基石；关键能力是一个人做事的根基，是成功人生的基石。核心素养不是教出来的，而是在问题情景中借助问题解决的实践培育起来的。核心素养是最关键、最必要的共同素养，也是知识技能和态度等的综合表现。它是知识能力态度或价值观等方面的融合，既包括问题解决、探究能力批判性思维等。"认知性素养"又包括自我管理、组织能力人际交往等"非认知性素养"。素养一词的含义比"知识"和"技能"更广，"技能"更多地从能力角度讲，我们所提的素养不仅仅包括能力，更多考虑人的综合素养，特别是品德要求。
中国学生核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。这些素养相同联系，互相补充，相互促进，在不同情境中整体发挥作用。
吴亚倩老师就“小学数学学科核心素养”方面做了年级组内分享交流活动。
吴老师阐述了双基、三维目标、核心素养三者的联系与区别。通过交流分享，我们进一步深入学习了有关小学数学学科核心素养方面的理论知识，在今后备课及课堂教学实践当中如何渗透落实数学学科核心素养，重点关注立德树人的育人价值。
赵广林校长结合“双基”、“四基”、“四能”、“三维目标”、“核心素养”进行了详细解读，提出核心素养是三维目标的发展和超越。并且就核心素养的内涵及表现形式与组内教师展开了交流。
赵校长的讲话既是引领,也是对互研工作的肯定,更多的是鼓励教师不断学习、共同成长。
此次分享交流活动，给我们指明了互研的方向，让我们获得启示，会后我们将进一步反思，努力在教学实践中去推进新课程改革朝着纵深发展。
图片：四年级数学组全体教师
编辑：杨庆
审核：赵广林