金秋九月，丹桂飘香；
美丽袁小，朝气蓬勃。
五年级数学组教师承载着优质的办学理念，沐浴着“新样态”阳光，开展了新学期第一次常态课活动，“常态课”让我们每一位教师能零距离的接触原生态课堂，这种原生态课堂使我们每位教师更能发现自己教学中的优势和不足，更能有效实现专业化成长。
5.14班周晓龙执教的是《欣赏与设计》，本节课是在学习了平移和轴对称图形的基础上进行学习的。课堂上气氛活跃，学生们能够踊跃参与课堂，和老师打成一片，实现了在娱乐中学习，在学习中娱乐的课堂。
《3的倍数的特征》本节课通过观察，操作，猜想，验证等活动，使学生认识3的倍数的特征，能够正确判断一个数是不是3的倍数。
《比较图形的面积》本节课是让学生自主探索图形的基本方法，并在交流讨论中开阔思路修正想法，亲身经历数学学习的过程让学生在小组活动中去体验。
《比较图形的面积》本节课的教学过程中力求把课堂还给学生，让学生自主探究，亲身经历数学学习的过程。在学生比较图形面积的时候，我设计的是多个探究活动，让学生在小组活动中去体验。在活动结束后，小组成员之间以及全班同学之间进行广泛的交流，很好的培养了学生动手操作的能力、语言的表达能力、和别人合作的能力、观察能力，总结概括能力等。使不同的学生有不同的提升。突出了以学生为主体，老师为引导的教学方法，同时更培养了学生的学习主动性和兴趣。
本节课是在学生认识三角形、平行四边形与梯形的特征，会画垂线的基础上进行学习的。教学中白老师通过“限高”这一情境，引出课题，引导学生参与画一画、认一认等活动，采取了迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种方法，突出：问题让学生提出，疑难让学生研讨，规律让学生发现，评价让学生参与。
《梯形的面积》是在学习了平行四边形的面积和三角形的面积的基础上进行的，学生已经有了公式推到导的经验，本节课力求让学生自己去发现和概括梯形的面积公式，在探究的过程中注重知识的形成，但由于时间限制，学生的思维没有得到全面发展。
李老师通过游戏导入，让每个同学说出自己的座位号，复习了质数和合数，重温了因数，接着让同学们找出12和18的的因数，说出了12和18相同的数，也就是公因数，最后找到了最大公因数。教学中，李老师通过列举法和集合圈表示法完整地教授了如何去找公因数和最大公因数，使整节课重难点突出。
赵老师所讲的课题《找最小公倍数》，通过一则故事导入本课题，故事中的问题引发学生思考，激发学习兴趣，随之让学生分别寻找50以内4和6的倍数的教学过程，理解公倍数以及最小公倍数的概念，同时总结寻找公倍数的常用方法为列举法、集合圈法。最后通过做练习题，让学生掌握特殊数之间最小公倍数的计算方法。整节课逻辑严密，课堂气氛活跃，学生在轻松的学习过程中，掌握了本节课的知识点。
“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”作为一名教师，有责任引公开课之水来浇灌自己的常态课之花，用自己的爱心和激情，打造学生喜爱的灵动课堂。
相信在校领导和学科带头人的引领下，袁家庄小学一定会成为“常态课也精彩，精彩课也常态”的优质校园。