潜心教研勤探索，扎根教学促提升。2023-2024学年度，楼子店小学英语教研组紧紧围绕学校的工作思路和教导处的工作安排，坚持以《义务教育英语课程标准（2022年版)》为指导，以提高教学质量为主线，优化英语课堂设置，着眼于学生的发展，挖掘学生的学习潜能，以培养学生的核心素养为目标，我们开展了第一次教研活动。
千里之行，始于足下——准备阶段
开学初，英语教研组下发了第一次教研活动通知，主备教师张莹老师针对六年级上册一单元How can I get there? Part A Let's learn部分进行了精心备课，并分享了设计思路。
如切如磋，如琢如磨——磨课阶段
根据张莹老师的设计思路，组内的每位成员都积极的献计献策，对本节课进行了精细的打磨，张老师结合大家的建议对本次课进行了二次备课。
教无定法，课堂纷呈——展示阶段
张莹老师在六年一班为我们展示了一节非常精彩的词汇课，整堂课以看地图，设计出行路线为主线，通过对不同路线的描述，让学生在句型中操练了四个重点单词及短语，做到了词不离句，句不离篇。在此次活动中张老师注重核心素养培育，尊重学生主体地位，注重规律性教学，不仅教会学生知识，更是围绕规律教方法，教能力，培养科学精神，共同参与，培养了学生向上意识和合作意识。整个课堂学习气氛浓厚，教师教态自然，张老师的声音春风化雨般感染了每一位学生，在张老师的引导下，学生进行了自主探究，小组合作，充分体现了学生的主体地位。从词到句，从句到篇，每一步都扎实且丰富，最终以孩子们精彩的语篇输出完美收官。
学，然后知方向——反思阶段
课后全体英语教师都参加了听评课活动，每位教师都虚心学习，交流研讨，共同进步，每一位老师在活动中都得到了锻炼与提升。通过一节课，培养全体教师积极进取的意识，通力合作，使得学有目标，教有方向。
活动的最后，张莹老师进行了《如何利用学习单引领学生深度学习——学习单的设计、使用及意义》的专题讲座。
随着 2022 年 4 月《义务教育课程标准（2022 年版)》的颁布，义务教育阶段的一线教育工作者和研究者们也迎来了新的挑战和机遇。作为一名一线教师，我们首先关注的除了新课标中的“变”，更多的还有其具指导意义的“论”。正所谓教学有法，而教无定法。作为学生英语课堂学习的重要载体和提高学生英语学习媒介的学习单，其能围绕教学目标和教学重点，让学生有目的、有计划地开展自主、合作的学习探究活动，摆正“教”和“学”的关系，真正把学习的主动权交还给学生，使学生在“学习单”的引导下，在更高的起点上进行个性化的、有创意的英语探究活动，展示交流学习成果，自行发现、构建知识的意义，收获更高效和丰硕的英语学习成果。
张老师通过对比分析传统教学模式与新教学模式的利弊，让我们对学习单的设计与使用充满期待。同时，我们将致力于设计出适合学生的“学习单”，恰当的应用于小学英语课堂教学中。将第一思考的时间，第一表达的机会，第一体验的过程，第一认知反思还给学生，加深学生的理解和体验，让学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，获得有意义的英语学习思维方式，让学生主动构建英语知识。
吾将上下而求索——展望发展
本次教研活动结束了，但学无止境，教无定法。在平时的课堂教学中我们还要不断探索、总结，不断改进教学方法，常改常新。要保持学而不厌的精神，认真学习新的教育理念，教育方法，向身边的人学习，不能故步自封。积极参加每一项活动，要有团队精神，团体意识，在集体中寻成长，在集体中求进步。在我们的共同努力下，英语教研组必将迎来更灿烂的明天！