聚焦新课标，共研新课堂。为深化课堂改革，提高教师的专业素养，进一步加强教师之间的交流和学习，实现在“双减”背景下，进一步推进我校课堂教学改革，促进教师专业成长和教学水平，石家庄市塔谈小学开展了学期初听课评课教研活动。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”每周五的语文组集体备课活动，就是我们的源头活水。九月底十月初为我们送上这股清泉的是语文组的刘老师、吕老师和谷老师。
第一节课《竹节人》由刘老师执教。《竹节人》是阅读策略单元中的第一篇课文，本单元的语文要素是：“根据阅读目的，选择恰当的方法。”课堂上四十分钟的落落大方、行云流水皆来自于刘老师课前的精心准备。刘老师出示本课的三个学习任务，由扶到放让学生去浏览、细读、圈画，小组交流探讨并在全班汇报。在刘老师的组织引领、循循善诱中，学生逐步领悟阅读方法。
教学中刘老师引导学生细读八、九自然段并圈出动词，完成“教别人玩竹节人”的阅读目标。紧接着，学生用习得的方法展示玩竹节人，把课堂氛围推向一个小高潮。学生也乐在其中、忘乎所以。
第二节课由吕老师执教《狼牙山五壮士》第二课时。吕老师紧扣单元要素“了解文章是怎样点面结合写场面”展开教学。
上课伊始，吕老师引导学生朗读重点词句，做到“以读促情，以读感悟”，感受壮士的英雄气概。
课中吕老师紧紧抓住“英雄本色，壮士情怀”，既有语文要素的落实，又有革命传统教育的熏陶。
整堂课，吕老师既是教学的组织者，又是学生的引导者，同时也是学生的合作伙伴。学生是学习的主人，在吕老师的激励赞赏中，专注地默读、自信地发言、轻松地完成学习任务。
第三节课由谷老师执教《狼牙山五壮士》第一课时。谷老师结合课后练习题第一题，让学生在整体感悟的基础上梳理文章脉络，以小组合作的方式抓关键词句概括文章，拟一个合适的小标题。体现了“由扶到放”的教学方式，有梯度地落实了单元语文要素。
本次听课评课，交流研讨活动有利于教师思考如何优化教学设计。通过上课促进教师的自我成长，通过评课为教师搭建了一个共同学习的平台。
聚焦新课标，共研新课堂。相信我们语文组的教研之花，会在塔谈小学这片沃土上，争奇斗艳、大放异彩。
作者：谷老师
编辑：刘莎莎
审校：康丽 李国庆
资料提供：六年级语文组