趁热要打铁，术业须专攻

——泉语工作室开展基于语文大单元教学的作业设计研讨活动

王丽带来《大单元教学视域下的语文作业设计》的报告，从大单元的概念、九上第一单元作业设计的实践，到提出优质高效的集体备课的期待。从理论到实践，从低阶思维锻炼到高阶思维体现，将“以任务为驱动，以活动为载体”的大单元实践贯彻大单元教学视域下的语文作业设计。

陈瑞君带来《文影交互，巧妙传情》的报告，以七年级上册第二单元大单元作业设计为例，从单元主题和设计目标、作业设计模板和载体两个板块入手分析本单元的作业设计。

曹琦带来八年级上册《新闻大单元作业设计》的报告，围绕“我看亚运会”为主题，将新闻阅读、新闻采访、新闻写作共同融入本次作业设计，作业难度由浅入深，层层迭进。学生虽然是在初中阶段首次接触实用性文体，但他们从这种设计当中找到了乐趣。

李恩莉带来《九年级上册语文作业设计》的报告，作业设计分为摘抄一首诗歌，以中秋、国庆为主题创作一首小诗，以小组为单位推选诗歌朗诵三个环节，互为基础和铺垫，并阐明了每项作业的设计意图。

毛献群带来《八上第三单元作业设计》的报告，从预学准备、学以致用、评比反馈三个角度入手分析她独特的作业设计，强调作业的形式不仅在纸质的文字上，它还可以呈现在优美的照片里，出现在诗意的生活里，绽放于美丽的风景中，将作业形式灵活化，，以兴趣为前提，优化作业设计方案。

段亚军带来《诗而有声，诗以言志》的报告，设计提示性任务——在第一单元任选一首诗，写一段赏析文字；表现性任务——毕业有“礼”，学生原创一首新诗，写在明信片上，作为初三毕业晚会“抽盲盒”环节的礼物之一。以声传情的项目式作业，以笔写心的实践性作业相结合，有创意有深意。

夏丽芳带来《大单元教学作业设计——以八年级下册第四单元<撰写演讲稿>为例》的报告，以《演讲基本信息表》为提纲，开始自己的演讲稿撰写。以《最后一次讲演》为例，模仿演讲稿写作。设计评价量表，通过自评和互评的方式，让学生对自己的掌握能力有明显的认知。

董静带来《忧乐之间，揽天下入怀——以九上第三单元为例》的报告，以一文带多文，以多文探赏析路径；将虚词与朗读设计相结合，感受虚词中所蕴含的情感；知人论世，关照自我，分析矛盾；最后举办“不惧风雨、逆风飞翔”诗文推荐会将课堂推向高潮。

张蕾带来《<朝花夕拾>名著作业设计》的报告，设计不同阶段的学习由浅入深、由易到难。第一阶段：自由朗读，用自己喜欢的方式阅读，边读边批注，进行人物卡片回执或完成思想观点品读卡。第二阶段：认真研读，写读书笔记，画思维导图。第三阶段：对《朝花夕拾》进行批判性的阅读，通过PPT加讲演的方式展现学生眼中的《朝花夕拾》。