一起“趣”整理
——中班课程故事
播种是一种行为，
收获一种习惯。
好的习惯，
就像天空中的太阳。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要培养幼儿良好的生活与卫生习惯、具有基本的生活自理能力”。从小培养孩子养成整理的好习惯，能增强他们的责任感、独立性、自信心，培养做事认真、有始有终的良好行为。
课程起源
本学期，由于我们升班换了教室，孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，每次需要什么工具或玩具时，总是到处翻找。也有的孩子在进行完区域活动后，不知道该把玩具放到哪里？就随手乱放或者直接丢在地上，下一次活动时又找不到了。
这天，又到了区域游戏的时间，孩子们玩的不亦乐乎，可是游戏结束时，柜子上、柜子下，桌子上、桌子下，到处都是游戏材料，即使已放进筐里的材料也是凌乱的。
老师：今天的玩具有点乱，有哪个小朋友愿意把它整理一下呢？
南熙：这不是我玩的，我才不收拾呢。
泓锐：我累了，我也不要收拾。
李瑾：老师，让我来整理吧。
孙婕：老师，我会整理，我在家里也会帮妈妈整理鞋柜。
怎样调动孩子们整理材料的积极性呢？怎样让孩子们掌握快速整理的方式方法呢？于是，我们以此为契机，和孩子们开展起了以“整理”为主题的课程活动。
寻根源
调查收纳知多少
每次活动结束后，整理收拾玩具物品是必须要面临的“难题”。经过我们在班上的观察以及通过调查表来了解幼儿在家的情况后，发现幼儿在收纳整理方面存在以下几种情况： （1）依赖成人。 （2）不会分类。 （3）不了解收纳的位置。 （4）整理方式掌握不足。
收纳前准备
我们的问题：
今天进行区域游戏活动的时候，又有小朋友没找到自己需要的玩具，为什么呢？
1.玩具都混在一起了。
2.图书架上的图书歪七扭八的躺在上面。
我们的办法：
孩子们在收拾前就发现了很多的问题，于是，我们开展了“收拾”大讨论。
老师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？
杜晓：多拿几个篮子，把玩具分开装。
俊宇：大的放一起，小的放一起。我们还可以把柜子和篮子做上标记。
探方法
绘本助力，习惯养成
为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，老师带着孩子们一起阅读绘本《全都收拾好》。
收拾行动
每个小组正在开展激烈的讨论，你一句我一句，把大家讨论出来的整理区域的好方法！
孩子们选出最喜欢最方便的整理方式。
晒晒我们的成果
当！当！当！
整理过后的物品，看起来舒服多了
在整理课程开展的过程中，我们注重层层递进，由浅入深，让幼儿从整理一个区域推向多个区域，从整理游戏区域推向日常生活，从整理班级环境推向园所环境及家庭环境，让孩子们通过找一找、说一说、做一做的方式，感知整理习惯在生活中的作用及重要性。
叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断成长的独立需求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”由此可见，培养幼儿的整理与收纳能力不仅是成长和发展的需要，更是幼儿立足社会、适应社会的基石。幼儿正处于养成教育的关键时期，这次探究活动就如同一个学习链，培养了幼儿认真做事、有始有终的态度，养成了分类整理、井然有序的生活习惯，这些良好习惯的形成，将成为孩子终身发展的重要基石。
整理还将一直进行下去......