砥砺研思共成长，笃行致远再启航——记2023年海南省历史中考试卷分析暨培训会

　　道路固远，笃行可至——为发挥考试评价对教学的导向作用，及时对我省2023年中考历史进行总结，明确中考历史下阶段的教学及备考方向，提升教学的有效性和针对性。10月7日下午，2023年海南省初中历史中考试卷分析暨培训会在海南省农垦中学举行，全省各市县历史人汇集于此，赋能历史智慧，精准剖析，共话今后教学工作的方向。

　　第一项议程：儋州一中的余燕老师做2023年海南省中考历史试卷分析，主题为《突破与应对》。内容围绕以下两部分展开：一是总体评价与试卷结构，二是试题特点与教学启示。

        首先余燕老师指出该试题以题育人，将党的二十大精神和立德树人的根本任务潜移默化地落实于考生对历史情境的阅读理解和历史问题解决之中。试题依据《义务教育历史课程标准》命制，确保其准确性和规范性。同时，落实国家“双减”政策，从整体规划，从细节入手，重点考查考生的历史学科素养。

      其次试卷结构上来讲，试题具有连续性，知识覆盖面较广，题型、题量、分值分配均合理，整体上与素养立意匹配。

      从试题特点来看，主要有六大特点，分别是：

1. 坚持依标重本的命题原则
2. 在中国近现代史的考察中突出价值观的引领
3. 试题涵盖了历史学科核心素养的考查特点
4. 试题设置凸显了多元情境的创设
5. 引导国家教材和地方教材的交融
6. 不回避热点且突出历史的逻辑

       根据以上特点得出相应的教学启示：

1. 用好课标教材和配套图册
2. 在教育教学中引领正确的价值观
3. 聚焦学生学科素养的长期培育
4. 注重培育学生在新情境中的证据意识
5. 探索中国历史与海南历史的镶嵌式教学
6. 厘清史实之间的逻辑关系

       最后，余老师指出总体上要培养学生良好习惯，坚定方向，稳中求进。

　　第二项议程：五源河学校谷素老师做2023年中考备考经验分享，主题为《行稳致远，进而可为》。谷老师为我们提供了以下经验：

1. 集体研讨，科学备考
2. 研读课标，达标指导
3. 发挥团队力量（集体备课，分工合作，善于借力）
4. 以学生为主体（现状分析，培养兴趣，分层教学，培优补差，跟踪反馈）
5. 建构体系，培养思维
6. 精选试题，培养答题技巧，指导解题思路
7. 规范答题

　　第三项议程：由海口二中程世高老师做专题报告，主题为《基于初高中衔接的历史教学》。内容主要分为四部分：

一、课标中的初高中衔接

        指出义务教育历史课程是学生在马克思主义唯物史观指导下，了解中外历史发展进程、传承人类文明、提高人文素养的课程；普通高中历史课程则是在义务教育历史课程的基础上，进一步运用历史唯物主义的观点，以社会形态从低级到高级发展为主线，展示历史演进的基本过程以及人类在历史上创造的文明成果，揭示人类历史发展的基本规律和大趋势促进学生全面发展的一门基础课程，要求我们在教学中做到以下几点：

1. 培养学生初步学会在唯物史观的指导下看待历史的能力
2. 培养学生在具体的时空条件下考察历史的能力
3. 帮助学生初步学会依靠可信史料了解和认识历史
4. 鼓励学生初步学会有理有据地表达自己对历史的看法
5. 帮助学生形成对家乡、国家和中华民族的认同感，使其具有格局，有理想、有担当。

二、教材中的初高中衔接

        指出高中历史教科书的内容要注意与初中历史教科书的街接，既要避免内容上的不必要重复，又要避免初中、高中教科书之问的脱节：高中历史教科书应在初中历史教科书的基础上，使相关知识进一步拓展和深化，使学生能够从更新、更多的角度学习历史和认识历史。

三、试题中的初高中街接

四、教学中的初高中衔接

（一）处理好点与面的关系

（二）处理好知与识的关系

（三）处理好深与浅的关系

衔接点可以从兴趣、知识、思维、方法、情感…等入手。

       最后，程老师送给大家一段话——教育应当是生命对生命的尊重，人格与人格的平等，情感与情感的共鸣，此爱与被爱的交融，智慧对智慧的,点燃，文化对文化的蕴泽。

　　第四项议程：省教研员吴永青老师作讲座《深耕教材，研析课标，落实学科核心素养》。

        首先吴老师强调教材、课标、核心素养缺一不可。左手教材，右手课标，踏踏实实把课堂教学这块责任田耕好，必定硕果累累。吴老师从两方面入手进行剖析，一是初中学业水平考试的方向，二是达致方向的历史课堂教学。指出要注重全面研究课程标准，明确中考考什么（内容要求，学业要求，学业质量标准）。强调课程标准是给老师看的，在备课过程中要把内容要求细化分解为40分钟可达到、可评价的存在。

        其次，吴老师提醒大家关注每一个模块的学业要求，在知识的基础上对学生进行能力的培养。没有知识谈能力就是空中楼阁，但是不断重复知识也不行，如何学习知识才更重要。

        还有就是对于视频和图片的使用，要思考如何用，怎么体现历史学科素养，学生是否通过设置的情境真正有所获。

        综合以上，希望广大历史教师能深耕教材，研析课标，落实历史学科的核心素养。