聚焦单元教学，助力专业成长——记爱都小学语文教研活动

　　为了进一步深化义务教育课程与教学改革，引领教育教学水平提升及师资队伍建设，王校带领语文老师们以大单元设计为抓手，进行业务能力培训及研讨活动。

　　开学初期王校带领语文老师进行三周为期的听课，听课基本达到全覆盖，王校首先就此次听课做出了反馈，对听课过程中老师所表现的借鉴点进行了表扬，以现实教学为例，明确教学的挖掘点，以专业理论为梯子，深度推进学科的方向点；然后从课堂教学，教师基本功，教学活动，毕业年级教学等方面做了详细反馈。同时也指出相应的问题及今后如何改进，王校长的点评，为老师们点亮了一盏通往更高点的明灯。

　　王校再次引领大家学习了大单元任务群，提出了三个优化、四个整合，要站在新的高度理解大单元设计。更加明确了任务群的基本要素：学习主题、学习情境、学习任务、学习活动、活动步骤等，生动形象地阐述了如何让大单元理念落地生根的问题。一个个关键词被鲜活剖析，一个个疑问获得独到解答。消除了弥漫在老师们脑海中的众多疑惑，给老师们深刻的启迪。

　　同时也给老师们指出一套新的教学设计方案——“逆向设计”，通过对预期结果的确定，从来设计评估依据、设计学习体验。王校鼓励老师们要将大概念、大情景、大任务、大作业思想落实到课堂上，期望老师们既要坚守语文的本真和语文教学的优秀传统，又要敢于创新，不断探索语文课堂教学的有效路径，稳妥扎实地推进课堂教学改革深入发展。

　　为了进一步提升教师的课堂授课水平，提高课堂教学效果，老师们集体观看学习了郝校长的《宇宙的另一边》，王校和老师们仔细聆听，对课堂的每个环节做好记录。 观看完毕后，王校组织老师们交流心得体会。

　　杨晓旭老师指出：郝校长教学环节设计的十分有趣，能激发学生的好奇心、想象力、求知欲。并且及时对学生学习情况进行反馈，能够提高学生的学习效果。

　　杨文璐老师指出：郝校长的教学设计环节十分巧妙且不留痕迹，教学设计层层递进，未提及要素却处处落实要素，整体框架结构严谨，值得我们学习。

　　刘梦茹老师指出：郝校长很注重打节语的使用，打结语声声入耳，每个教学环节完成后，郝校长都能对以上学习内容进行总结，并引出接下来的学习内容，这一点值得我们学习。

　　最后王校进行区语文教研会传达，指出老师教学要重视学习情境的创设、重视对要素的落实、重视教学设计的教学过程，多给予实践活动的安排。给老师们明确今后的发展方向，提出“靶向三题、提升教师研究力”。激发了教师开展教学研究的热情，促进了教师教学水平的提升。