初次接触这本书还是得益于我们学校的第一次语文教研活动，初次了解到了刘发建老师的五磨教学法，当时给我的第一感觉就是：这不就是我们平时的课堂吗？有什么特别的。
带着这种疑惑和兴趣，国庆假期，我深深沉迷于其中，关注他的公众号后，我听刘发建老师的讲座，观种子教师的实践课，当心中对这种教学方法有了初步了解后，假期刚过，我就迫不及待在学生当中展开我的第一次实验课。
五磨教学法”的课堂基本流程是：“听读——感受语言——磨磨耳朵”
利用早读时间，我把宗璞的第一篇散文《紫藤萝瀑布》读给孩子们听，这也是很考验老师朗读能力的一环，孩子们听得还是很专心噢！
“朗读——体验语言——磨磨嘴巴”（学生模仿老师读）
虽然学生读的还很稚嫩，可能会添字，丢字，甚至有些结巴，但孩子们真的沉浸其中了。自己读，指名接读。
“品读——品味语言——磨磨思维”（品读印象深刻的文本）
学生的品读，有的时候是出乎我们的意料的，他们的感悟有些是我们所体会不到的。
“抄写——内化语言——磨磨心境”（摘抄自己喜欢之处）
因为我们是第一次以这种方式学习名家作品，所以我对学生提出的要求是摘抄一句自己认为最好的句子。
“仿写——运用语言——磨磨笔头”（用名家口袋,装自己故事）
这是五磨教学法的最后一步，在本周的宗璞阅读周结束之后，我相信学生经过一周名家阅读周的浸泡，一定能用名家的口袋，写出自己的故事，期待吧！
可能在实践的过程中我们会遇到很多问题，但是我坚信“语文为王的时代，会阅读的孩子才是王者”。
通过今天的第一次尝试，我深深感受到在五磨教学法中，教师的作用依然十分重要，教师的朗读功、书写功、文本解读能力、写作能力在五磨课堂上都有对照，教好语文还要从自身的基本功练起，提升自己，加油✊