活动目的：
生活是幼儿教育发生的场所和根基。在多姿多彩的生活中，幼儿无时无刻不在发现着经历着生动而有趣的变化。太阳或下雨天里，孩子们撑着自己心爱的小雨伞来园是一件很惬意的事情。
课程缘起
每到下雨天，孩子们会撑着自己心爱的小雨伞来园。一进教室就会开始和好朋友交谈“我的雨伞上有小公主,可漂亮了”“我的伞手拿的地方弯弯的……”看到孩子们对伞这么感兴趣，基于班本课程源自于幼儿的生活经验，尤其是与孩子有关的或幼儿感兴趣的事件，我们开展了《伞花朵朵开》主题活动。让我们一同进入伞的世界！感受孩子们的快乐吧！
伞可以做什么
每个孩子都有属于自己的雨伞，当我们问到你们的伞可以做什么时。她们每个人都有不一样的回答。
安安：“我的小伞可以用来遮雨。”
果果：“我的小伞可以防晒，不让我晒黑。”
凌凌：“我的小伞像拐杖，我可以撑着走路。”
这些有趣的回答，让我们感受到了孩子们对伞的兴趣与喜爱。于是我们从《伞可以做什么》来进入伞的世界。
伞的结构
《纲要》中指出：幼儿是活动的主人，教师要遵循幼儿的年龄和特征及幼儿的认知发展规律。在与伞的的初步接触与探索中，我们支持孩子们通过多种方式、多种途径去认识了伞，丰富了关于伞的认知，知道了伞的种类、结构和用途。
像伞的植物
幼儿时期，孩子的发散思维生根发芽在活动中，无时无刻地展现在生活中，在一次午餐活动时，伊一小朋友拿起餐盘中的蘑菇说道“你看，这是蘑菇伞”紧接着，另一名小朋友说“大树就像一把大伞给小鸟遮雨，蘑菇是小蚂蚁的伞，还有池塘里的荷叶可以给小鱼，青蛙当雨伞”。就这样，孩子们将伞和植物联想起来、讨论起来、留意起来。为此我们设计了《像伞的植物》艺术活动，并让小朋友们制作出自己喜欢的像《伞》的植物。
美丽的雨伞
在了解了伞的结构与制作了像伞的植物后，孩子们也十分想要设计一把属于自己的雨伞，于是我们引导孩子欣赏伞独特的外形以及伞面上装饰的各种图案，鼓励孩子们充分发挥自己的想象力，大胆按照自己的喜好去设计和装饰伞面，去体验自己设计的愉悦情感。
小雨伞
为了发展幼儿的语言能力，创设一个能使他们“想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”结合中班幼儿的年龄特点和语言发展现状，我们将《伞》与儿歌结合在一起，学习了儿歌《小雨伞》。
彩虹伞
《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：游戏是幼儿的基本活动。户外游戏活动是幼儿园游戏的一种重要形式，更深受孩子们的喜爱。在宽松的氛围中幼儿的兴趣高涨，同时为了让幼儿建立起良好的同伴关系，体验合作的乐趣，我们将伞与体育游戏结合在一起，开展了《有趣的彩虹伞》这一体育活动。
小小值日生
中班幼儿自我意识和认知能力的在不断发展，常能听到他们自信的声音：“我会做！”“让我来！”“我帮你！”他们总是积极主动地帮助别人、乐于帮忙收拾、整理东西。为了增强孩子为集体服务的意识，更为让孩子养成良好的生活习惯，掌握一些收拾整理的技巧。我们在生活中寻找教育契机，生成了《小小值日生》的小主人活动，以此为孩子们提供锻炼的机会，增强孩子们的自信心、独立性和为集体服务的精神，让幼儿在劳动中不断认识自己，体会到为集体服务光荣感。
通过开展《伞花朵朵开》的主题活动，将生活与教育有机结合，孩子们自由探索，乐在其中。孩子们在轻松的氛围中体验集体生活的乐趣，学会了与其他伙伴的默契合作，孩子们在玩中学，学中玩，成为游戏的创造者、执行者，成为活动的小主人。
十月的色彩很鲜艳，
十月的阳光很灿烂，
蓝天白云，秋菊摇曳，
青山远黛，斜阳如画，
十一月的我们也会收获爱与快乐
一起期待属于我们的十一月吧！