“集结号”刘婷工作室活动——汇总 分工 聚焦 贡献

一、成熟期教师专业发展与研修

（一）西城区幼儿园成熟期教师的界定

       特指园级以上的优秀教师，具体包括市、区、园级的学科带头人和骨干教师。是从发展期教师成长起来，已经进入名师工作室和区域教研组进行重点培养的教师。

（二）成熟期教师发展特点和目标

1.成熟期教师发展特点：

（1）有丰富的经验和较强的专业能力，工作比较得心应手，取得一定成效。

（2）开始显现个人的教学特点，在园中能发挥一定的带头作用，有一定的成就感。

（3）自信、从容，渴望自我更新，用更为科学、系统的方式提高自己。

2.成熟期教师研修定位：

（1）注重综合研修，以模范践行师德、自觉研究发展、有效提升质量为重点，在全面的基础上发展专业优势，逐步形成一定影响力，向研究型、专家型教师迈进。

（2）涵养家国情怀，模范践行教育使命

（3）细致研究儿童学习发展规律和个体差异，以儿童发展为核心提升各项育人能力，增长教育智慧。

（4）明晰自我规划，加强自身修为，保障自我不断进步。

（5）向全面提升综合素养，形成自己的专业优势努力，逐步形成一定影响力。

（二）成熟期教师发展和研修定位

4.成熟期教师研修主要途径

学习他人和指导他人双线作用

（1）名师工作室

（2）教研组

（3）课题指导

（4）跨园帮扶

（三）协作组管理

困难：继教管理制度，研修网功能，研修课程设计质量

契机：规范研修管理，完善研修体系，提升研修质量

1.本学期定位

过渡，熟悉，打基础，树意识，建章立制，尝试

2.协作组研修管理方式

（1）协作组设置5次活动

（2）全体教师完成每次活动的线上签到，保留线下签到。

（3）活动和材料线下完成。活动后将相关材料整理好文件夹（##工作室几月几日活动），上传至相应月份活动的作用中。

（4）期末会在线上进行全体教师的满意度调查和评价。

3.协作组课程方案和各组研修计划的关系

（1）区域整体的课程文案

（2）各组的研修计划：在方向一致的情况下有自主性，允许个性。



二、工作室课程目标与规划（4个月5次活动）

（一）课程目标

1.聚焦四个基本点

（1）视野：跳出研究看研究 

（2）格局：跳出当下看未来

（3）思路：打开工作的思路

（4）出路：探寻发展的出路

2.提升四种核心能力：

（1）自我提升能力 

（2）分析判断能力

（3）共情迁移能力

（4）沟通协作能力

（二）课程规划

1.聚焦四个基本点

（1）视野：跳出研究看研究 

（2）格局：跳出当下看未来

（3）思路：打开工作的思路 

（4）出路：探寻发展的出路

2.提升四种核心能力：

（1）自我提升能力 

（2）分析判断能力

（3）共情迁移能力 

（4）沟通协作能力

3、从研磨主题活动到教师自主发展

（1）命题研究的变化

2021年：基于个体差异促进整体发展的主题活动实践与研究

2022年：主题活动内涵与外延

2023年：对儿童有意义的主题活动

方法论——认识论——人的发展

（2）本学期规划

第一次活动：集合。按年度主题，分组，回顾、梳理阶段性研究成果

第二次活动：搭建。共同列提纲

第三次活动：研磨。互换梳理内容，研磨成果

第四次活动：挑战。从“一对一倾听”到学习与发展

第五次活动：贡献。成果汇编

成立专题小组，梳理阶段性研究成果

2021年：基于个体差异促进整体发展的主题活动实践与研究

组长：范嘉文

组员：杨蕊 张迎 王妍

2022年:主题活动内涵与外延

组长：左颖 张云霞

组员：李楠芃 孟叶 孙宇 吴靓 赵金娜 姚萌 孙悦 李迪 

2023年：对儿童有意义的主题活动

组长：张雪

组员：王斐 

我们如何去做

        此次梳理，是每位成员个人将两年学习汇总的必修课。一定是每位教师先自己围绕年度专题，做学习记录、信息资料的整理、汇总，再按时间结点，交给组长，由组长做全组的专题汇总。