为了进一步践行新课标理念，有效落实教师能力素质的提升，加快新入职教师专业成长，进一步夯实新入职教师驾驭课堂的基本功，9月27到28日，我校开展了新入职教师汇报课。汇报课中，六位小学学科教师在课堂上都努力体现新理念、新思想。
本次汇报课活动，教师讲课情况总体良好。教师教态自然，教学目标明确，能够突出教学重点和处理教学中的难点。教学层次较清楚，能比较熟练地讲授课程的内容，在讲课时，教师的语言表达清晰流畅，重视调动学生学习的积极性和主动性，能够正确处理主导和主体的关系，通过师生互动，注重讲练结合，把枯燥无味的知识较好地传授给学生。
三年级英语
《Unit 2 Colours Part B Let's learn.》
授课教师:曾妮
曾老师通过一首韵律歌来开启这节课堂，使整个课堂气氛活跃，从第一环节中复习Part A部分学过的有关颜色的单词，紧接着用What colour do you see？来引入新课。
本节课中，曾老师通过不同的活动、游戏来帮助学生记忆单词与句子，每一环节都环环相扣，与老师互动，避免了单调枯燥的操练，使学生能够熟练的掌握本节课的内容。
五年级数学
《确定位置》
授课教师:崔如伟
崔老师通过复习旧知，引导学生回忆之前所学过的有关位置的知识，帮助学生将新知识和旧知识联系起来。接着出示教科书的情境图，通过设置疑问，激发学生学习的积极性，同时也让学生明确了本节课的学习内容。最后崔老师通过多媒体的演示让学生直观的感受列与行，在初步认识列与行之后，用语言来描述不同同学的位置，同时让学生知道列与行的交点可以确定一个具体的位置。
本节课知识点不多，内容看似比较简单，上好这节课，关键注意两点：一是如何把看似简单的内容上出深度和厚度；二是如何激发学生学习的需要，使学生在课堂上产生探究的欲望。这两点崔老师做得都很好。
三年级信息技术
《电脑是信息处理的工具》
授课教师:王延欢
本堂课王老师能较好地引导学生了解电脑的相关信息和组成、鼠标的用法，并能掌握电脑开关机的方法。能较好地结合学生年龄特点与所学课程的实际情况开展教学，整体效果较好。教学准备也较为充分。
本课教学中，在学生动手实践的过程中，王老师有效地组织学生自主练习，较好地发挥了学生的主体作用，有效促进了学生积极自主地参与实践，较好地发挥了学生的主动性、积极性。
三年级美术
《黑与白》
授课教师:朱卓颖
朱老师通过引导学生观赏有关黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，通过让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到的视觉效果，并初步感知黑白图形表现出来的美感，激发他们的创作灵感。
在观赏的基础上，朱老师让学生依据自己的实际情况找到合适自己的方法，表现不同的黑白图形，通过让学生动手操作，在尝试过程中体验黑白对称图形组合后会产生不同的视觉效果，并将学生的画作进行分享，让学生观赏，加深学生理解黑白图形的表现方法，进一步认识黑白图形的内容和形式表现出来的美感。
朱老师的这节课不仅注重向学生传授知识技能，培养学生的学科能力，更注重对学生情感的研究，善于挖掘学生主动和创造的潜能，让学生在创作的过程中获得心理上满足，进而增强学习美术的信心，提高学生学习兴趣。
三年级音乐
《草原上》
授课教师:向丽
在本节课的第一个环节，向老师通过设疑来进入课堂，引导学生从观察图片入手，引入本节课所要学习的蒙古族的歌曲，激发了学生的学习欲望，培养学生主动参与、乐于探究的能力。
紧接着通过优美的乐曲让学生感受歌曲，感知歌曲的速度和情绪，让学生认识音符节拍，通过练习音符节拍去熟悉歌曲的节奏，并加入手势去奏唱歌曲。
在教学过程中，向老师没有越俎代庖，而是十分尊重学生主体性， 师生之间始终是平等的对话，充分的言语交际。在指导练习时，充分相信学生的能力，放手让学生练习，并加以恰当的指导，大大激发了学习主体学习热情。在本节课的 40 分钟内，学生对学习始终表现出浓厚的兴趣，极大的热情。
三年级英语
《Unit 3 Look at me! Part A Let's learn》
授课教师:崔海妮
崔老师通过一首韵律歌《Hello！》来开启本节课堂，在导入环节，崔老师以师生一问一答的形式复习旧知，用一张图片来引入本节课的话题，使学生的注意力在最短的时间内被激活，并结合自身实际，让学生明白这些单词的意思。
在操练巩固阶段，崔老师遵循循序渐进，层层递进的原则，设计丰富多彩、有效的活动来训练学生对单词和句型的记忆和理解，并采用全班活动、师生活动、小组活动、节奏欢快的chant等来训练，这些活动形式多样、趣味性强，有利于调动学生的积极性，使他们乐于参与到活动来，接受本节课的新知。
教师评课
总之，本次新教师汇报课收到很好的实效，到达预期目的。希望新教师们再接再厉不断提高，多学习，多听课 ，认真对待每节课，经常进行自我反思自我调整，在短时间内使自己的课堂教学能有所提高，成为一名优秀的的教师，为学校的课堂教学增色添彩。