秋风秋叶秋意浓，
云卷云舒云漫天。
秋之美在于厚积薄发，
教之美在于精研深耕。
实验小学六 年级数学组响应学校的教研方 向，奏响了盲盒教研的序章。
“问渠那得清如许？ 为有源头活水来”，教研 没有终点，教师们的学习 也没有止境。为了在“盲 盒式”教研活动中更好展 现风采，
六年级数学组的老师们结合学段及学科特点，以人教版数学六年级上册综合实践活动“节约用水“为主题，让学生在真实生活情境下，运用多学科知识，解决问题，发展能力，促进数学核心素养的形成。对《节约用水》进行集体备课，研究、讨论，发挥集体智慧，取长补短，形成个性化高质量的教学方案，让课堂教学更高效，在廖校长的指导下，以新课标为主，教材为辅共同制定了教学目标.
本课的教学目标：
1．利用调查、观察、测量、计算等策略，用数据反映出节约用水的重要性，培养学生“用数据说话”的意识和能力。
2．综合运用所学的量的计量、统计及比例等知识解决简单的实际问题。
3、通过让学生亲自参与数据的测量、收集、整理，计算一定时间内水龙头的漏水量，让学生感受到节约用水的重要性。在经历综合运用所学数学知识、技能和方法解决问题的过程中，逐步培养学生的数据分析能力。
4.渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和重要性，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。
"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"。确定了课题，初次备课之后。王春华老师第一次试教，备课组成员到场听课，认真观摩，把课堂的随想随感认真记录。完试教课后，试教后，大家及时开展集体研讨，畅所欲言，将感悟最深、最有价值的认识在组内毫无保留地分享。老师们共同研讨，从不同的侧面对课堂教学进行了分析评价，精耕细磨，不断优化教学设计和课件，探寻问题的新对策，从而实现教学设计的逐步优化。从“初稿”到“定稿”是老师智慧的结晶。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。距离教研课堂展示还有一天时间，备课组长刘丽萍老师再次研讨这堂课，力求体现教学的严谨、缜密、本质。追求课件的完美加班到深夜。
最激动人心的一刻到了——开“盲盒”，到底花落谁家？备课组组长刘丽萍老师邀请学生上台点击电脑屏幕上的开始键，几个上课老师的名字迅速滚动，顿时所有师生的心悬了起来。不一会儿，答案揭晓：年轻的欧阳老师被选中，成为了这次活动的“幸运儿”。
整堂课，欧阳老师精准聚焦，紧紧扣住设计了四个模块，六个学习任务，环环相扣，层层深入，有效落实了数学要素，努力发展学生的数学素养。
板块一 情景创设，导入新课
活动1 播放视频，创设情境
1.课前收集水资源资料，课件播放优美的水声。
2.提问：同学们，刚才我们听到的是什么声音？
3.过渡：这里有一些图片我们一起来看看。
4.课件出示：水域分配不均匀的图片
（1)学生交流，教师小结。
(2)提问：看完这图片你有什么话想对大家说吗？或是你有什么感受？
板块二 组织活动，交流体验
活动1 课前确定研究课题
.师：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴地往外流。别小看水龙头流下的这一滴滴小水珠，时间长了可不是一个小数目。可以从1个水龙头1分钟的漏水量开始研究。
活动2 确定研究方案
1.说一说你所调查的漏水的水龙头情况。
2.组内交流课前收集到的数据。
活动3 建立直观印象
1.出示记录表。
2.汇报课前收集到的数据，完成统计表。
3.导思：1个水龙头1天的漏水量约为72升，你知道72升水有多少吗？100个水龙头1天的漏水量呢？
4.学生汇报交流。生：我们的矿泉水桶的容积为18升，72升水相当于4桶矿泉水的体积；100个水龙头1天的漏水量是7200升，相当于400桶矿泉水的体积。
板块三 联系实际，体验生活
活动1 自主探究
导思：同学们，一所学校的1个水龙头1天的漏水量约为72升，100个水龙头1年大约浪费多少吨水？
2.导学：全国大约有30万所学校用自来水，如果都这样浪费水，全年大约要浪费多少吨水？
活动2 合作交流
1.以小组为单位选一个问题，合作计算。
如果1个人1年用30 t水，这些水可供多少人用1年？如果平均每吨水价为2.5元，一共要多支付多少水费？
如果建一所希望小学所需资金约为30万元，这些水费能建多少所希望小学？
2.各小组汇报结果。
(1)说说你是怎么算的。
(2)老师根据学生的汇报写答案。
(3)谈谈你看到计算结果后的感受。
板块四 回顾总结，拓展延伸
活动1 回顾总结
1.导思：通过今天的学习你有什么收获？
2.生自由发言。
活动2 拓展延伸
1.导思：对于节约用水，同学们有什么好的建议或方法要和大家分享？
2.生自由发言。展示作品。
教育就是从细微处着手，从一点一滴开始。每一次听课，每一场研讨，都有反思、都有进步，课堂展示后。首先是执教老师欧阳老师自我反思。肯定和反思了《节约用水》这节综合实践课在教学过程中的得与失针对教学活动中各个方面及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳总结。
“水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。”电脑随机抽取了4位教师代表对于展示老师的课进行深入的分析与研讨。及时充分地进行了交流和互动。评课教师、授课教师以平等学习、互助学习、共同进步为前提，进行了友好的交流和评课，针对教学目标、重点难点，教学疑点展开了热烈的评论，议中有碰撞、有认同、有共情、有提升、有成长，他们的参与使本次教研活动更有温度、更有意义！
全 体老师集思广益、思想碰撞、求同存异、共同进步，用集体的智慧和汗水浇灌了“盲盒”式教研之花，一次教研就是一次心灵的远足，遇见美景，发现美好！
教研组长肖地发主任针首先对六年级教师整个团队给予了肯定，对本节课给出了高度的评价。同时他结合“变化”谈本学期教研相关工作。1、教研模式由原来的“指定式”到“盲盒式”的变化；2、参与意识由原来的“一人上课，众人傍观”到“人人参与，共同成长”的变化；3、上课内容由“自选内容”到“综合实践”的变化。4、学习态度由“自主学习式”到“卷入式，沉浸式”学习。最后他对全体教师提出建议，希望大家坚持以课标为导向，认真钻研教材，上好每一节课。
最后，廖校长对本次教研活动进行了总结。先对授课老师及六年级备课组这个团队给予了肯定，赞扬了六年级数学组积极奋进的探索精神。其次谈了谈新课标理念下的“综合与实践”活动的“关键特征”与“呈现要点”。该活动表现为强综合性、强实践性、强开放性，难度系数较大，耗时较长，跨学科的高要求课型。要以“问题”引领活动设置，以“过程”指导活动实施，以“评价”保证活动质量。他开辟教研新生态，打开了教师成长新路径，并为以后的教研活动指明了新方向。
研无教，则无以立足；教无研，则无以长久！此次“盲盒式”综合实践活动课，对新学期的数学教研工作提出了新的挑战，也点亮了一盏通往新高点的明灯。将进一步促进教师不断更新理念，勇于尝试，大胆创新，在专业成长道路上行稳致远，助推学校校本教研质量迈上新台阶。
图文：王春红 刘平
编辑：王春红 刘平
审核：廖晓群 肖地发 方燕