金秋九月，丹桂飘香。在这充满希望和收获的季节里，为查找教学工作中存在的问题和不足，为各校之间搭建一个相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的平台，2023年9月27日下午，乌达区2022——2023学年第二学期六年级数学毕业检测质量分析会在乌海市十六中学小学部召开。
参加此次会议的有乌达区教育发展中心数学教研员王瑞玲、韩静老师，各校教学副校长，以及全区上届和本届六年级数学老师。
环节一：王瑞玲老师作《2022—2023年度第二学期小学数学期末素养导向分析》报告。
王老师从评测整体情况、试卷整体情况、评析与导向、评测与反思四方面做了非常细致地分析。
评测整体情况王老师从学校成绩对比、各校各等级学生比例对比图、成绩分段对比、优秀生学困生对比四块进行了分析，通过这样的分析也让老师们看到了学生整体两级分化较为明显，高分、低分的学生居多，后续教学应注重分层教学、设计层次分明的巩固练习。
试卷整体情况王老师从关键知识点、题型与领域分布情况和试卷分析三个方面进行呈现。王老师呈现了本次试卷每一道题所考查的能力点、知识点、核心素养、所属的领域、难度值以及区分度，总结了四大领域各占此次试卷的分值，计算了试卷上各校各题的得分率，在对比中总结经验。这样细致的分析触动了在座的所有老师们，不仅为老师们今后的教学指明了方向，同时也为接下来老师们的试卷命题能力做了非常好的培训。
评析与导向王老师整理了典型题型进行评析和引导，结合典型题所考查的知识点和考查素养，给与老师们教学建议，建议老师们要按照新课标在常态课中坚持培养学生的核心素养，使得学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。教学时要抓住知识的本质，以学生探究为主，让学生通过自主实践感受到知识的广泛应用，体验到数学学习的价值。
评测与反思王老师提到本次命题突出了核心素养的表现，充分体现数学学科的育人价值和功能 ，把评价指向学生核心素养的达成，全面反映学业质量，以评导教，以评促学，导向平时日常的教学，促进学生素养的真正落地。王老师也给老师们提出了三点建议：
1.加强命题研究，突出学科本质特点
2.转变教学模式，推进学评教行为改进
3.注重习惯培养，提升问题解决能力
环节二：各校代表质量分析。
幸福街小学的魏金巧老师以“在反思中提升 在总结中前行”为主题进行分析，她主要从试卷解读、阅卷小结、成绩分析、几点做法、存在的问题及原因、措施及建议几方面展开。她认为此次试卷重基础，重思维，难度适中，覆盖面广，考察了学生灵活运用所学知识解决问题的能力。为此教师必须进一步认真学习新课标，领悟教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。注意联系学生的生活实际，培养学生思维的灵活性，提高学生独立分析问题、解决问题的能力。
巴音赛街小学的石秀花老师以“深耕课堂夯基础 以生为本提素养”为主题进行分析，她从试卷分析、成绩分析、存在的问题、改进措施四方面展开。她认为此次测试学生存在的一个很大的问题就是学生提取信息的能力较弱，不能准确理解题意。如情境中包含多种信息，学生作答起来相对比较困难。因此在今后教学中要重视培养学生阅读信息、筛选信息、理解并灵活运用信息的能力。
胜利街小学的胡世连老师以“面向全体强基础，思维训练养习惯”为主题进行分析，她从整体数据、试卷特点、存在问题及改进措施三方面展开。她认为学生的审题等学习习惯还有待提高，所以建议老师们注重培养学生养成良好的学习习惯，包括认真审题、及时检查、课后反思，对学困生力争做到课前多引领，课中多关注，课后多偏爱，优先批改他们的作业，监督他们认真改错及时查漏补缺，根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”的学习互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。
实验中学郭美艳老师以“让学生会学数学”为主题进行分析，她通过统计图呈现了本校六年级各班的成绩分布情况，借此分析了成绩的提高不仅要辅差，培优同样重要，通过试卷中典型题目的分析，她提出未来教学中的重点是要重视学生过程性学习的评价，让学生经历学习的完整过程；教学活动要充分调动学生的学习积极性，评价要多元化，将新课标的“三会”落实到位；学生学习能力的培养，方法的指导，习惯的养成要节节课都用心，让学生会学数学。
十六中小学部亢佳祺老师以“反思促成长，扬帆再起航”为主题进行分析，他从成绩分析、试卷分析、改进措施三方面展开。他结合本校情况分析了典型的试题，通过答题情况，他认为今后的教学要重视课堂效果，珍惜每节课的40分钟，严谨备课，少讲多练，每节课给学生留至少15分钟练习时间。练习要有层次性，特别是重难点的问题要给予学生有效的方法。尽可能全面的关注到学困生，尽量多给予他们耐心引导，特别在课堂中，要时刻关注学困生的学习状态，多角度引导学困生的学习状态，鼓励与批评并用。
团结路小学的张兰老师以“质量分析找短板 凝心聚力共成长”为主题进行分析，她从总体成绩分析、试卷分析、今后努力的方向三方面展开。她从本校的成绩对比分析，各班均分差距不大，突出团队合作的力量。团队资源共享、共同成长。通过试卷典型题目的分析，她认为今后教学中要做到每节课的教学目标体现核心素养，每一个特定的学习内容都具有培养相关核心素养的作用，要注重建立具体内容与核心素养主要表现的关联，在制订教学目标时将核心素养的主要表现体现在教学要求中。教学中还要注重教学内容的结构化，重视单元整体教学设计。
环节三：韩静老师作《基于核心素养的学业质量标准与考试评价改革的思考》报告
韩静老师的报告首先给老师们呈现了两个关键词，学业质量标准、核心素养与学业质量标准。关键词1学业质量标准是依据义务教育各阶段学生核心素养表现、各学段课程目标及学业要求制定的，用来评估学生核心素养的达成及发展情况。关键词2核心素养与学业质量标准是对学生学业能力的评价，应该由课程标准提供相应的学业质量评价标准；学业质量评价标准应对基本能力和核心素养水平提供评价中的表现标准。最终要达到教学评一致性。
接着韩老师介绍了“素养立意”下考试评价的改革，特别指出命题改革的关键点：素养导向下的命题，需立足数学学科必备知识和关键能力，通过理论联系实际，利用真实问题情境，引导学生在解决现实问题中感悟数学思想方法的价值和作用，进一步提升个体的实践能力。
最好韩老师向老师们介绍了试题命制的原则：
1.试题命制要依托学科知识结构，突出对学科素养的考查
2.试题命制要遵循素养形成规律，注重对学习过程的考查
3.试题命制要注重发挥导向功能，强化对评价形式变革
学习的时光总是转瞬即逝，此次毕业年级质量分析会带给每个老师的触动都是巨大的，老师们都迫不及待地想把所学所感应用到实际教学中，相信在王瑞玲老师和韩静老师的带领下，在全区数学老师的团结合作和共同努力下，乌达区小学数学团队一定会不断创造佳绩！为乌达区教学质量的不断提高贡献力量！
撰稿人：乌达区胜利街小学 于姗姗
审稿人：乌达区教育发展中心 王瑞玲