携一缕金秋的暖阳，闻一路丰收的喜悦。在这个洋溢着丰收喜悦的金秋九月，为了提升乡村教师思想政治素质、师德师风水平和教育教学能力，整体提升乡村小规模学校和寄宿制学校教师队伍教书育人的能力素质，促进学校整体改革提升。9月19日上午，国培计划（2023）中西部骨干项目“一对一”精准帮扶培训（A104保康）初中物理学科培训第一阶段（送教到校）活动拉开了帷幕。为期三天的研训活动，先后组织开展了名师课堂观摩、课堂教学研讨、专家讲座引领、教学经验分享、青椒课堂竞赛五项活动。
名师课堂观摩
襄阳市卧龙名师罗靳静老师给我们带来了《电流与电路》的示范课。罗老师采用启发引导、类比推理、实验演示、激励评价等多种科学的教学方法引导学生观察思考、讨论交流、合作探究、展示评比，对学生科学思维能力的培养渗透于课堂始终，全面提升学生的核心素养。罗老师的课堂充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。以“学习任务单”为主线进行任务驱动，引导学生深入认识“电流”和“电路”，会画“电路图”。
上课伊始，利用因短路而燃烧的钢丝棉创设物理情境，激发学生强烈的好奇心和求知欲。在建立电流概念时，巧用类比，通过水流、羊流的形成，启发学生认识到物体在一定的作用下，可以做定向移动，科学推理出电荷的定向移动亦可形成电流，进一步推理得到形成持续电流的条件。为了突破“电流方向的认识”这一难点，罗老师让学生利用二极管的单向导电性进行探究实验，培养学生的科学探究能力，在实验过程中提醒学生小组合作、规范操作、细心观察、对比分析，培养学生严谨认真的科学态度。如何教会学生画电路图呢？罗老师利用“演示-模拟-矫正”的教学模式，在教师演示和学生充分练习的基础上，再利用希沃投屏展示多名学生画的电路图进行评比和矫正，巧借课堂生成资源，智慧而又高效的突破了重难点。
教师是学生学习的引导者，知识的学习绝不局限于课堂之内，罗老师在高效完成本节课的教学任务之后，进行知识拓展，鼓励学生去探索生活中最简单的电路——手电筒电路，给学生提供丰富的课外学习资料包，让学生去了解电池的发展史、电池的回收和利用、生活中电路短路的原因及后果等等。让学生体会物理知识来源于生活又服务于生活，学习物理是为了能去认识生活中更精彩的物理现象，培养学生具备真实的科学态度与责任。
王珍珍老师，上岗执教仅5年的年轻老师，通过自己的勤奋和努力，拥有了过硬的教学基本功，对课堂教学的掌控游刃有余，先进的教学理念也能贯穿于课堂始终，已经成为了保康县初中物理教学的骨干教师。她研读教参，深挖教材，精心设计，注重知识的生成过程，先用类比推理的方法让电流这个抽象的概念在学生的脑海里有了一个形象的轮廓，再引导学生尝试连接电路，观察电路的组成部分以及作用，最后用直观清晰、现象明显的演示实验教会学生识别三种电路。在教学电路图画法时，王老师先让学生思考并熟记元件符号，学生在教师的示范引导下画出电路图，再展示纠错，层层递进，步步深入。各教学环节过渡自然，一步步引导学生构建物理观念，形成知识结构。
课堂教学研讨
襄阳市隆中名师陈家军老师和襄阳市物理骨干教师梁遗志老师分别对两节课做了点评，分析总结了两节示范课中的亮点，也诚恳提出了自己的教学建议。他们从培养学生科学思维能力，促成核心素养达成的角度对课堂的各个环节做了诠释，也给青年教师做了很好的示范——如何进行课堂观摩。
襄阳市物理教研员李爱萍老师对两节示范课做了高度的评价。李老师结合实际教学情景深度解析了以下几个方面：教学理念的体现方式和体现的程度、教学设计与课标要求的差距、教师主导作用和学生主体作用的体现、核心素养教学目标的达成度等等。李老师说：科学推理是培养学生科学思维能力的重要方式，两节示范课中授课老师用“人流”、“水流”、“羊流”类比“电流”，学生经历了由抽象到形象的认知过程，巧妙应用了模型建构和类比推理法较好突破了“电流方向的认识”这一重难点，在初中物理教学中除了应用类比推理法，还有归纳推理、演绎推理等多种方法都可以培养学生的科学推理能力，期待老师们在教学中不断去探索和实践。
本次“一对一”精准帮扶培训的六位年轻学员也展开了激烈的讨论，他们各抒己见，纷纷结合自身的实际教学情况对听课学习感悟做出分享。
专家讲座引领
襄阳市物理教研员李爱萍老师做了专题讲座《初中物理课程与科学思维的培养》。李教研用渊博的物理学科知识，旁征博引地讲授了深奥的物理科学思维培养方法。她以教授学生应聚焦于思维的培养为出发点，结合教学实例，对科学思维培养的四大主要内容（模型建构、科学推理、科学论证和质疑创新）做出了深度解析。李老师强调新时代教师必须积极践行新课程理念，培养学生核心素养，努力打造高素养课堂。
保康县物理教研员秦晋老师做了以《基于核心素养导向的初中物理教学设计》为主题的讲座。秦教研以核心素养导向的教学设计理念为出发点，结合八年级物理第七章第一节《力》和第八章第一节《牛顿第一定律》的教学设计案例阐释了如何创设支撑性的真实情景，经历规律探究与概念建构过程，如何利用多种方式培养学生的科学思维能力，促进学生核心素养的发展。
李教研和秦教研的讲座如同一缕和煦的春风，不仅引导老师们学习了新课程理念，更是让老师们知晓了如何在教学设计中和教学过程中去培养科学思维能力，体现新课程理念，促进学生科学素养的形成。
教学经验分享
9月20日上午，2023年物理中考取得优异成绩的黄堡镇中心学校、马桥镇中心学校和熊绎中学的三名备课组长根据多年的教学经验，为我们送来了真经。
黄堡镇中心学校的郭世敏老师提醒我们要“抓实三个环节，提升教学效率”：即“课堂节奏要把稳”、“障碍问题要摸准”、“强化落实不能省”，各个方面都给出了不少小妙招。
马桥镇中心学校的冯坤老师结合实际教学情况对如何激发学生的学习兴趣提出了很多建设性建议。比如：要上好第一节课、要营造良好的学习氛围、要创造丰富多样的学习体验等等。
熊绎中学的尚秀玉老师给教师们提出了指导性的意见：1.把握方向，关注动态，提效增质；2.对照要求，正视实际，明确差距；3.齐心协力，团队合作，集体攻坚“五个一”工程。
三位老师不遗余力的分享了物理教育教学和中考备考经验，为物理老师们奉上了一桌既丰盛又精美的大餐，老师们听后受益匪浅。
保康县物理教研员秦晋老师分析了全县2023年的物理中考成绩，肯定了老师们的优异成绩，同时也提出了更高的目标和要求。秦教研要求老师们要不断完善备考策略，秉承以学生为本的理念，继续优化教学环境，提高教学质量，助力每一位同学实现梦想。也对所有物理老师们提出以下要求：1.善于吸收，做学习型的老师；2.长于研究，做反思型的老师；3.乐于奉献，做敬业型的老师；4.敢于探索，做创新型的老师；5.勤于实践，做务实型的老师。秦教研说：“只要我们团结协作，学习进取，努力拼搏，相信2024年的中考，保康县的物理教学成绩一定能再创辉煌！”
青椒课堂竞赛
9月27日至28日，保康县第七届新上岗教师基本功大比武活动在歇马镇中心学校隆重举行。活动分别进行了理论测试、才艺展示、讲课、说课和评课竞赛，物理组的两位青椒姜婷婷和刘亭老师也在其中。
才艺展示：多才多艺是对她们真实的写照，姜婷婷老师带来的竖笛演奏令评委老师耳目一新；刘亭老师的剪纸手艺让人惊叹，一张张普通的红纸经过刘老师的手后就变成了一幅幅美丽的图案。相信她们的多才多艺一定能辐射到她们的学生。
教学竞赛：八年级《声音的特性》同课异构。
姜婷婷老师对教材编排进行大胆的整合处理，先引导学习音色，再学习响度，最后音调。为了让学生理解音色这一特性，姜老师带领学生做游戏——听声辨人，学生在游戏中既学会了知识，又提升了学习物理的兴趣。在响度和音调的教学中，初步渗透了科学探究能力的方法培养，教师先通过演示实验（敲音叉、刮梳齿）让学生获得对响度和音调的感性认识，再猜想影响响度和音调的因素，接着引导学生一步步完成实验设计并进行小组探究实验，最后对实验现象进行分析归纳，得出结论。八年级的学生刚刚接触物理学科，姜老师课前充分准备，依据学情精心设计各个教学环节，呈现了一节精彩而又高效的物理课堂。
刘亭老师的课堂，重点突出、难点突破的恰到好处，教学流程过渡自然且环环相扣是她最大的优点。她利用大量的实验，让学生认真“看”、“听”和“说”，理解声音的三大特性。为了探究频率对音调的影响，刘老师引导学生进行了小组探究实验，通过拨动钢尺“看”振动快慢，“听”音调的变化，引导学生分析并“说”实验现象和结论，锻炼了学生规范操作、细心观察和分析归纳能力。刘老师充分发挥现代教学技术的作用，利用手机示波器APP和希沃投屏相结合的方法呈现了声音的波形图，不仅传授了知识，也让学生感悟科学的魅力，形成正确的科学态度与价值观。
之后，两位老师又分别进行了说课和评课比赛。虽然她们上岗仅两年的时间，但从她们扎实的教学基本功和精彩纷呈、游刃有余的课堂驾驭上无不映射出她们的勤奋好学和对教育事业的热爱。
本次“一对一”精准帮扶送教到校的培训活动搭建了城乡交流的桥梁，促进了校际联动，充分发挥了名师和骨干教师的专业引领作用，实现了优质教育资源的共享，对提升农村中学教师的教学教研能力以及促进基础教育的均衡发展，起到了很好的推动作用。
图文编辑：方国静 王正
审核：秦晋