小小建筑师
游戏背景
教育学家福禄贝尔说：儿童游戏在教育上有着巨大的意义。他认为，游戏和语言是儿童生活的组成部分，通过各种游戏，儿童的内心活动和内在生活变为独立的、自主的外部自我表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的协调，游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现或发展儿童的积极性和主动性。建构区是我们小班的幼儿最喜欢玩的游戏，每次玩游戏的时间，建构区都挤满了小朋友，大家都在玩着积木，搭建各种各样的东西。由于小班的幼儿的规则意识较差，不懂得遵守游戏规则，所以也会遇到很多问题，比如说在搭建过程中容易倒塌，容易和其他小朋友发生争吵等等，这些都是游戏过程中不可避免的问题。为了解决这些问题，我组织我们大班的幼儿一起开展了一场建构区的游戏，让幼儿学会分工合作，遇到困难自己解决。
各种各样的建筑物
初次体验
第一阶段投放材料，充分让幼儿自主与材料互动初次游戏，我预设着孩子们的搭建场面热闹非凡，作品造型奇型多样。但在实际操作过程景中并没有按照我的预想发展，刚开始孩子们来到新区域非常兴奋，总是迫不及待地想尝试，他们拿到积木后不停地垒高、垒高再垒高，铺长、铺长再铺长，做了一些简单的造型……
分析幼儿的表现让我感到很困惑，明明感兴趣，为什么不能认真搭建？搭出的作品也没有造型可言！带着问题，我寻找了问题根源，大班幼儿虽然有着强烈的自主游戏欲望，热衷于自主搭建空间材料，但他们生活经验少和动手能力有限，在搭建过程中没有明确的目标、规则意识，更没有持久性。根据这些特征，我对照了幼儿游戏情况，决定从幼儿生活经验着手，帮助其丰富物体造型的相关知识，积累经验，尝试调整游戏方式。
游戏推进经过对游戏的探索，孩子们的搭建技能也是有了很大的提高，搭建的作品也是创意不断，非常有想法，为了一步的激发孩子们的想象力和动手能力，我们做了如下活动：1.组织孩子们进行了“积木大变身”活动，孩子们小组协商将要搭建的内容都绘画出来，然后进行分享、讨、要搭建的主题。2.请每组幼儿来分享他们搭建主题增加了哪些材料，有了哪些新的创意想法。
中期探索
通过上节课的户外搭建及游戏的讨论和分享，孩子们对搭建又有了新的计划，带着他们的计划与小组组合来到户外积木区，场地很大，积木也丰富多样，孩子们非常兴奋的“工作着”。只见他们三三两两的进行积木搭建，有的用积木围出一个长长的轨道，有的搭建了一个方形的或者圆形的区域，宇泽，吉祥，堂坤等他们组告诉我，他们搭建的是火箭发射基地及探测台，忆寒慧琦她们告诉我她们搭建了亭子和鱼池，王粟，佩琪，清淼，安琪等等一组小朋友合作搭建了城堡，从第一次的手足无措，漫无目的，这一次分工明确，邀请了班级里新来的安琪一起完成她们的创作，听到他们有的说解说，为他们点赞。
对于王粟，佩琪，淑杰等等多位小朋友合作完成的城堡🏰出现了塌陷，原因为何，如何解决，在游戏结束后课堂上我们进行了探讨…城堡有点小，进入城堡的人太多，搭建的时候没排列好，同时也因为是否需要公主小朋友也发生了不愉快，发现了这些问题，小朋友也进行了解决问题的办法的分享，其中王粟说我们都想进入城堡，那我们来输入密码锁，又能保护我们，还能阻止坏人进入，密码是115
城墙坍塌，人员拥挤，搭建接近边缘
孩子们在游戏中能够自主的去调整，安排活动内容，游戏前小组商讨出游戏主题并规划设计好游戏图，根据游戏规划图搭建出动物园大门，可见他们玩游戏中有一定的目标和计划，能够同伴合作分工明确，当遇到问题时，可以不断尝试，细心观察并提出解决办法，使得游戏在快乐的协商、讨论、合作中顺利开展。
游戏推进
为了避免幼儿只拿积木，没人搭建的现象，游戏推进而导致的场地堆放过多积木的问题，同时也为了让孩子们完善他们搭建的造型，再次讨论他们是否可继续增添……
每个孩子都对城堡充满幻想，真远和晨冬也加入进来，他们要搭建一间接待室，接待外访客人和游客，清淼，王粟，钰宸等她们几个又对自己的城堡进行了改造，幼儿小组讨论，并请代表来分享他们扩大规模和搭建中增加的新材料。
展厅里有沙发，飞机✈️模型，还内设休息室摆放了一张床🛏️……客人对沙发提出了意见😁
总结
通过积木搭建游戏，有助于拓展孩子的创造思路，让孩子从小培养动手能力与积极思考的能力，具备丰富的想象力，朝着更加全面的健康身心发展