一段天真无邪的对话
一首动人心弦的童诗
一个纯真灿烂的笑容
一个五彩斑斓的童年梦
或许，一个小小的轮胎就能实现哦
小孩子是生来好动的，
是以游戏为生命的。
——陈鹤琴
课程起源
温暖的午后，大家来到操场上准备进行户外活动，正逢轮胎宝宝们需要搬家，孩子们兴致高昂地跑过去—拉出来—滚起来，快乐的轮胎游戏开始了……
重重的“轮胎”
孩子们争先恐后的挪动轮胎，开心地玩耍起来。
搬的搬，滚的滚，抬的抬……兴高采烈，乐此不疲。
继续默默观察，发现：
①有的孩子滚轮胎的时候扶不稳容易倒，会压到别的小朋友；
②大家都挤在轮胎家游戏，容易发生碰撞。……
于是，大家展开讨论，并制定了趣玩轮胎游戏的规则：
1.轮胎的重量比较重，要注意小心扶稳；
2.寻找空间大的地方玩轮胎，才方便滚动；
3.要掌握轮胎的行进方向，保持轮胎平衡；
4.避免撞到他人，如果不小心撞要及时道歉并观察对方情况，及时告诉老师；
5.轮胎玩完要送回轮胎家，摆放整齐。
按照新制定的游戏规则，我们的轮胎大作战继续进行！
玩转轮胎
轮胎好玩吗？
你是怎么玩的？
还有什么新玩法？
游戏中，我们发现有的小朋友在推轮胎，有的在垒高，有的在钻山洞……
游戏一：垒高
说完，田田一跃而起找到了藏在轮胎里的微木。
遇到的问题
结果，去掉一个，果然稳定了许多。
孩子们耳朵都竖起来，争先恐后地说“把它摆整齐一点”、“大的要放在下面”……
在孩子们的验证下，我们找到了满意答案。原来，排列整齐的轮胎更牢固，底大上小的摆放顺序也牢固。
游戏二：跳轮胎
“蹭”的一下，俊俊就跳过去了。
好多孩子也都过来跃跃欲试，跨的、跳的一个接一个，好不厉害！
游戏三：过小桥
不远处，孩子们把轮胎摆成了一辆长长的桥。走一走，爬一爬，跳一跳，有的走轮胎边缘，有的走轮胎洞，玩得不亦乐乎。
游戏四：钻山洞
偶然间，我们发现有一名小朋友把轮胎立在了另一个轮胎上，他高兴地喊道：“我可以钻山洞啦!”小伙伴们闻声赶来，都来钻钻看。很快，一溜山洞搭了起来，孩子们轮流从“山洞”中穿过。
柠檬👧：啊，轮胎老是滑倒，怎么办呀？
嘉豪👦：老师，我来帮小朋友扶着！
孩子们👦👧：谢谢嘉豪！谢谢嘉豪！
初次体验轮胎，孩子们个个都很兴奋！对轮胎产生了极大的好奇与兴趣，他们对轮胎进行了探索、尝试，玩出了不同的花样！
教师的思考
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”轮胎是一个十分好玩的体育器械，在玩的过程中孩子们想到了滚、钻、爬、跳等几种不同的玩法，也出现了一些问题。在困难面前，孩子们没有退缩，而是积极地和同伴一起商量解决问题的办法，在这过程中孩子们不仅仅获得的是技能的发展，更重要的是合作能力、解决问题的能力获得了提升！
再遇轮胎
户外自主游戏开始，不少孩子跑向轮胎区，想用轮胎做游戏，但是他们在搬动轮胎的时候，发现轮胎里有好多水，这可怎么办？轮胎的水哪里来的？下雨的水。这么多水的轮胎怎么玩啊？把水去掉就可以玩了。那怎样去掉轮胎里的水呢？孩子们驻足，你一言我一语地讨论着，一场去水行动也正式拉开序幕......
怎样去掉轮胎里的水？
“刚才我们把轮胎扔在地上的时候，水洒出来很多。”泫昂说道，“我们再扔一次吧，水就出来了。”俊俊和卓奕表示赞同。三个人使劲抬起轮胎，将轮胎抬到及腰高度，然后一起放手，轮胎摔在地上后，又向上弹了两下，就这样，轮胎里的水被弄出来了一些，但同时一些水也溅到了泫昂和俊俊的裤子上。
我立马上前检查孩子的衣物，并提醒孩子：“摔轮胎的办法不错，但是要注意不能把自己的衣服弄湿了。”三个孩子点点头，“老师，我们再快点跑，跑远一点就不能弄湿衣服了。”泫昂提出自己的建议。“那就再试一次看看。”“好！”，三个孩子兴奋地再次搬起轮胎，在轮胎落地的一瞬间，孩子们迅速散开，在洒水的同时也避免了水溅在自己身上。
教师的思考
《指南》指出：“4-5岁的幼儿能对事物或现象进行观察比较，并能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。”在发现轮胎里有很多水后，孩子们没有逃避问题，而是相互交流，主动探索、思考问题，并发现用摔轮胎的方法可以去掉水。但在实施摔的过程中，孩子们又遇到了问题，水容易溅到身上怎么办？泫昂根据自身已有的经验快速给出了解决问题的方法。在这里，我看到了幼儿观察、分析能力的提升和直面问题、主动思考的美好品质。
摔了几次后，轮胎内还有一些水。怎么办？
在泫昂三人摔轮胎的时候，不少孩子因为好玩也纷纷效仿，加入其中，但在经过几次的摔轮胎后，孩子们发现轮胎内有一些水是摔不出来的，这可怎么办？有的孩子开始打起退堂鼓，想要放弃了。
“除了摔轮胎，我们再想一想，还有没有其他更好的方法能去掉轮胎的水呢？”我问道。“用杯子可以把水都舀出来。”“对，用瓶子也能舀。”“用碗、树叶、勺子...”孩子们像是一下子点燃了热情，纷纷打开了话匣子。“那我们就来试一下吧！”我提议。“好！”说干就干，孩子们开始寻找工具，然后把轮胎里的水一点点舀了出来。
教师的思考
在发现摔轮胎不能把水都去掉后，孩子们有些不知所措，想要放弃。这个时候，我及时介入，但没有急于把答案告诉孩子，而是积极调动幼儿的积极性，引导幼儿换一种思维方法去思考问题，为幼儿的后续游戏发展提供支持，最终孩子们在我的鼓励下找到了新的解决办法，并满血复活地实施新一轮的去水行为。
轮胎里还有一点水舀不起来，怎么办？
孩子们热火朝天地舀水，可舀到最后，发现轮胎还有一点水怎么也舀不出来，这怎么办好？孩子们有些着急，“别急，一定会有好办法的。”我鼓励着。“老师，你看那里有太阳，我们可以让太阳把水晒干啊。”“这个方法不错！”我赞许道：“但现在阳光不强烈，晒干需要一些时间，还有没有更快的方法把轮胎的水去掉呢？”
“用水枪把水吸出来。”哼哼大声说。“可以，但我们现在没有水枪。”“用海绵吸水，我们教室有。”嘟嘟答道。“除了海绵，还有什么东西也能吸水？”“纸、毛巾、抹布...”我点点头，孩子们又开始了新一轮的去水行动。过了一会儿，孩子们惊喜地告诉我：“老师，你看，轮胎里没有水啦！”我竖起了大拇指，孩子们开心地滚着轮胎去游戏了。
教师的思考
在去水行动即将胜利的时候，孩子们又遇到了新的问题，虽然着急但是并没有放弃，而是积极地想出各种办法解决问题，终于在我的提醒和孩子们的思想碰撞中找到合适的方法，拓展了幼儿的思维，丰富孩子的知识和经验。
当轮胎遇上攀爬架
随着时间的推移，我发现孩子们第一阶段玩轮胎玩法很多，想法很多，孩子们有了一定的经验积累，但是游戏玩法仅仅只是局限于自己或几个小朋友在设置规则，于是我准备更换了一种自由探索的方式，发挥小朋友们的想象力和创造力。让小朋友自己去尝试玩法，制定规则，从多种方式尝试着玩，加入新的材料进行新的游戏。最后分组分工自主选择材料，自主搭建。
游戏材料与支持
- 自主探索玩轮胎。
- 小组合作进行创意搭建，并创新玩法。
- 小组讨论自由选择材料进行合作搭建摆放。
游戏实录一
活动开始，孩子们在选择了轮胎后进行搭建和探索，这时我发现孩子们会像往常一样三三两两的将轮胎摞在一起，便会发生拥堵现象。很多孩子围着一个高高的轮胎柱在进行游戏，这时我提问道：“小朋友们来看一看，怎么样才能让这一堆堆的轮胎连接起来呢？”
这时，腾腾说：“我可以想一个办法，我们把它拼到一起，就会变成一个长长的桥。”
田瑾哲说道：“我觉得可以用那个门洞连起来，然后钻过去。”旁边的小朋友听到这一想法，于是便和田瑾哲一起去拿那四个门洞，紧紧的贴在一起。
田瑾哲推着轮胎向门洞钻去，当他钻过门洞后，便对我说：“老师，你看我，我可以骑在轮胎上，然后他就是我的小车。”旁边的小朋友看到这一个长长的拱形通道，便跟着田瑾哲一起玩起了开轮胎车过门洞的游戏。
游戏实录二
在孩子们玩了一会儿开轮胎车过门洞的游戏之后，我便听到争吵声，田瑾哲大喊说道：“老师，他抢我的弯道！”紧跟着腾腾说道：“不对，你这样就不对，这样容易撞倒。”一边说一边挪动着拱形门洞，田锦哲也很生气，于是便与他发生了争执，进行争夺，于是我上前进行适时介入：“那应该怎么办呢？解决这件事情？”田瑾哲说道：“不行，我就要这样弯着这是我先发现的，我先摆的。”腾腾则在一边解释道：“你这样是不对的，从旁边过会把它撞倒的，就会发生危险。”
说着说着，他们两个争执不下，便提出用石头剪刀布的方式进行解决，谁赢了就听谁的。结果田瑾哲出了石头，腾腾出了剪刀，于是田瑾哲胜利了，游戏便按着田锦哲的想法进行。在游戏活动后，腾腾便悄悄找到我说：“老师，你可以教我玩石头剪刀布不？我觉得他刚才有点作弊。”
活动实录三
在本次活动开始前，我们与孩子进行了简单的沟通与了解。结合上次我们搭建的经验，本次孩子们想要选择更多的材料进行拼接组合。于是孩子们在讨论和商定下，选择了拱门，拱形桥，攀爬架等材料，并进行了图纸设计表征！
孩子们在搭建的过程中，嘟嘟小朋友找到我问到：“老师，我需要一些木板，可以去帮我拿一些吗？”“可以呀，你去问问屈老师，他们班级的木板还需要吗？”我回答道，于是就有了开头的那一幕。嘟嘟和白璐在拿到木板后，两个人相互协作，将木板带到了拼接的位置，这时白璐着急的跑去拿下一个木板便离开了。米粒似乎看到了搬得有点吃力的嘟嘟，于是她说：“我帮你吧，我们把它搬成一个交叉的。”在木板交叉拼成十字的过程中，后面排队挑战的小朋友已经踏了上去，却发现突然有一点不稳。于是嘟嘟从旁边搬来了一个轮胎，放在木板的左边。这时他按了按，觉得木板稳了。后面的小朋友便继续跟着嘟嘟玩轮胎翻山过桥的游戏。
教师的思考
该活动合理地应用低结构材料-废旧轮胎，对于幼儿综合能力的发展起到了促进作用。在教学游戏中幼儿通过自己尝试玩，到创新玩，再到自主设计玩不仅发挥了幼儿自身的主观能动性，而在该活动中幼儿自发的跑、跳、走、钻、爬。对于《指南》中指出需发展幼儿的平衡能力，动作协调、灵敏等都有很好的促进作用。而这也是幼儿体能活动探究式地学习进行了一次很好的尝试。
《指南》中指出幼儿通过观察，比较，操作，实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。在活动组织过程中，教师尝试适时介入的方法，例如作为一个参与者对幼儿进行启发式的教育。幼儿在该活动中能分角色，分配任务，共同合作完成搭建任务。
游戏结束之后，幼儿用自己的方式进行送轮胎，有滚动的，有两人一起抬的，培养幼儿养成物归原处的好习惯。
这样的活动是孩子们特别喜欢的户外游戏活动，孩子们在游戏中自由、快乐地玩轮胎，在玩轮胎的过程中感受轮胎快慢时使用的力度感受不同摆法的轮胎在自己脚下的快乐，锻炼幼儿在游戏中跳跃、钻爬、掌握平衡的能力。孩子们学会了合作，懂得了谦让守秩序，体验创造性游戏带给自己的快乐！
游戏回顾与表征
在游戏后，幼儿针对游戏过程进行了回顾和表征，对其中发现的问题进行了讨论，并商讨了解决办法。
遇到的问题：“我们设计的跷跷板，为什么翘不起来呢？”
解决的办法：
1.改善轮胎的高度。
2.调整我们的座位。
找到问题后我们提出来解决方法并修改了设计图。
我们的实施：
先找一个长板，将两个轮胎垒高，小朋友要坐在长板的两端，这样跷跷板就能翘起来了。
教师的思考
游戏结束后，幼儿根据自己所玩的游戏进行了游戏表征画。从艺术领域、语言领域中，幼儿能主动的表达自己在游戏过程中的情感，愿意和同伴分享自己的游戏经验，并能完整的画出自己的游戏过程。教师在过程中发现孩子们的各种创新和惊喜，让幼儿在游戏中收获快乐的同时积累更多的经验!
轮胎之我见
轮胎是幼儿生活中常见的物品，废旧的轮胎也多用于幼儿园环境创设和废物利用，有非常不错的观赏价值和实用价值。幼儿在趣玩轮胎的游戏过程中，结合生活经验不断探索、发现了轮胎各种各样的创新玩法，激发了幼儿参与活动的主动性及积极性，培养了幼儿思维和创造力，锻炼了幼儿的身体协调性和身体力量，增进幼儿合作和不怕苦不怕累的精神。同时，也萌发了幼儿对生活的热爱，学会善于发现生活中的小美好。小小轮胎，大大作用。
关于“轮胎”的研究，我们还在继续……
把游戏主动权还给孩子，
让我们走进儿童，
发现儿童，
让游戏点亮快乐的童年！
编辑｜王佳怡
审核｜马 珍
签发｜康 妍
