班主任之友 (摘录) ②
1.教育却是一个人的朝圣之路，没有剧本，没有预设，没有预演。一个人的战斗，从头到尾，自编自演，日复一日地重复传道授业解惑。
2.通过改善人的思维认知，消解不良情绪。借用、移用、化用，借助地物以助力，转移情绪以释放，化用情绪以排遣。教师拥有健康的情绪，才会潜移默化地影响学生，改变学生情绪上的暗潮涌动。
3.情绪就像一个玻璃杯，懂得轻拿轻放，才不至于摔烂或摔碎。每个人都会有情绪，但作为老师，你的小小的情绪也许会引发一连串的“蝴蝶效应”。
4.怒时不言，恼时不争，乱时不决。征服情绪，你会寻找到生活中的美。在情绪的转换之间，说不定就能感受教育带来的春风拂面！
(情绪里的教育美学 赵娟)
1.一个拥有感知力的教师，往往能对事件具有更准确的判断能力从而引导教育走向正确的方向，方向对了，教育效果往往也会事半功倍。
2.若班主任能给予学生对等的尊重和平等，与学生共情，准确地向学生传递同理心，就有可能走进学生的内心，让当下的错误成为学生学习和生长的源泉。
3.保持无立场、无对错、谦虚地体察环境，才能客观地看待每一个当事者，只有自己不带私心，才能真正了解别人的“私心”。
（练就感知力，就是提开教育力 瞿春红）
1.好孩子都是夸出来的，想让孩子阳光又自信，就得给予孩子能够自信的力量，家长的一句肯定、一句赞美，能让孩子从内心深处认可自己、肯定自己，这样的孩子才能越来越自信，越来越优秀。
2.很多时候人是需要被肯 自定、被认可的，坚持真的不是一件容易的事情，家长都愿意付出，但是这种付出得是有意义的，家长才能更有信心继续。孩子更需要家长和老师的认可，大人给予孩子肯定，才能让他们的眼中闪耀星光，才能激发孩子的内驱力。
3.教育是一件急不得的事，孩子、家长、教师都是参与者，只有三方共同努力，互相鼓励互相打气，才能让孩子真的有所进步和提高，这才是教育的共赢，教师不仅仅要教授知识，更要看到孩子的困境，看到家长的困惑，三方都伸出友善互助的手，才能把教育这件事做得更好。
（好的教育，应该是家长、学生、教师互相给予力量 程丹）