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大班十月——致家长的一封信

创建于2023-10-06 阅读678

  金秋十月,大地却早有了秋意,逼眼的青色有些泛黄,夺目的绿光有些消退。直到深秋,金黄的麦浪翻滚,整个大地仿佛都是耀眼的黄,夺目的黄,光辉的黄。站在一片朦胧的金黄中,轻轻闭上眼睛,聆听秋天的旋律,它是那样婉转动听,不禁使人陶醉其中。在欣赏美景的同时让我们也来了解一下我们十月份的教学内容吧!

     充满神秘感的探究是5~6岁孩子们的最爱,出于好动的天性,他们喜欢拿着工具摆弄着,这里挖挖,那里碰碰,希望从中有新的发现,新的惊喜;出于好奇的天性,他们对小动物为什么能生活在泥土里,甚至对与我们息息相关的泥土中还蕴藏着哪些宝贝充满了疑问和探究的欲望。在即将开始的‘土中寻宝’主题活动中我们将与您的孩子一起体验‘玩土的乐趣’观察‘生活在土中的小动物’的趣事,了解‘土中成长的植物’带给我们健康,感受‘土中寻宝’带来的神秘与快乐。

  我们的多元课程包括:

    故事,儿歌,音乐,社会,健康,科学。

儿歌:《土壤妈妈了不起》

      让幼儿理解诗歌内容,知道土壤的作用。尝试运用排比句式“土壤妈妈了不起……”进行诗歌创编活动。乐意参与活动,在活动中体验积极主动的快乐情绪。

  故事《你是蚂蚁,小可》让幼儿理解故事内容,感受故事情节的变化。尝试大胆地进行故事中的角色对话,并用肢体动作表现其中的情节。乐于与同伴合作,在与同伴共同表演中体验合作的乐趣。

  《松土好帮手——蚯蚓》让宝贝了解蚯蚓的特征和生活习性,产生对蚯蚓进一步探索的欲望,知道要保护蚯蚓,有初步的环保意识。

  《蚂蚁家族》让宝贝知道蚂蚁的敌人和朋友,初步感知蚂蚁与周围环境的关系。

  《土中寻宝——番薯》让宝贝了解番薯的生长环境,知道番薯是地下植物中的一种。以及番薯的多个品种、不同的食用方法,大胆表述自己对番薯的理解。

          《土中植物大集合》让宝贝们积极探究土中植物,并大胆讲述自己的想法。愿意参与探究活动,体验其中的乐趣。

  社会《感恩土壤妈妈》让宝贝知道土壤对人类、动物、植物的作用。增强保护环境的意识,与同伴共同倡议、宣传保护家园,体验其中的快乐。

  借助音乐《小蚂蚁避雨》、《石头剪刀布》。在学唱歌曲的基础上集体讨论游戏规则,并按游戏规则进行游戏。体验“避雨时互相帮助”的情景,萌发关心他人的美好情感。

  为了顺利开展这个主题活动,丰富孩子们的感性经验,拓展我们的视野,开阔他们的眼界,使孩子们体会到学中玩、玩中乐、做中学的趣味。请你配合我们以下事项

1、平时或休息日,请您和孩子一起在小区或花园以及旅游爬山中,有意识地拨弄

土,观察土中的昆虫以及在土壤中生活的趣景,促使孩子萌发热爱自然的情感。

2、生活中,请您有意识地和孩子一起阅读科普书及趣味读物,从中学习保护宝贵

土壤的方法。

3、利用空闲时间,带领孩子用各种容器采集土壤,学习种植一些容易成活的植

物,如:花生、土豆或是其它植物,了解它们的生长过程,并学习做简单的观察记录。

4、请您带孩子去公园采集较好的黏土,回家后进行创意泥工活动。若有条件还可以带孩子去陶艺馆制作陶泥成品,体验玩泥的乐趣。

  我们本月逻辑狗的主题为《买东西真有趣》总目标为

1、乐于去发现不同行业的服表点

2、根据物品包装的特征猜测物品,并将物品按照属性进行归类

3、认识各种食物和食物的原科,丰雷生活常识

4、积极参与比较物品轻重的游戏,乐于解決生5、运用生活经验比较物品的轻重,发展观察比较能力。

  非洲鼓曲目《骑上我的小骆驼》

1、学会非洲鼓的三个基音的基本打法

2、掌握非洲鼓左右手的基本节奏组合练习

3、熟练的掌握左右手的协调是并能正确的打节奏是本节课的重点所在。

  创意美术是一门以美术为载体,致力于培养孩子综合素质、独立人格、创新思维模式的多元课程。需要教师注重对孩子想象力和创造力的培养,不执着于像与不像;优秀的教研团队应该借助创意美术的课程引导孩子去观察生活,表达自我,大胆创作;尊重每个孩子独有的特性,鼓励他们用艺术语言讲述着自己对这个世界稚嫩纯真的理解。

     儿童美术,则是适应儿童学习的所有类别的美术统称。

从小接触并欣赏好的美术作品,可以发挥儿童的创造力,培养儿童的艺术修养。

  本学期我们新加入了《看图说话》

    看图说话激发孩子的想象力,会提高孩子的智商。锻炼语言表达能力图片中的内容是什么,这是孩子看到图片后的第一反应。如果是单一的东西,孩子会说出来。如果有故事内容,孩子会根据自己的认知动脑讲述内容,不自觉地提高语言组织能力和口头表达能力。

     爱默生说:“没有想象力,就没有天赋。”爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,想象力概括了世界上的一切,促进了进步,是知识进化的源泉。”可见想象力是一个人成功的关键。人脑有四个功能部分:感觉区、储存区、判断区和想象区。人们有更多的机会使用前三部分的功能,但使用想象区域的机会较少。大多数人只用了15%的想象力。智商高的人会最大限度地发挥想象力。可以说,想象力的运用是评价一个人智力的标准之一。


  教育路上任重道远❤️我们影响的不光是一个孩子更是整个家庭的希望👊只为让更多的家长孩子受益这就是我们存在的价值!

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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