2023年9月25-27日，江西省初中英语核心素养理念下教—学—评一体化研讨活动在赣州市厚德外国语学校召开。课题组成员巴娇和彭玲娜两位老师有幸参加了此次学习。
此次盛宴由专家讲座，优秀课例展示，厚德师生英语节目表演以及专家课例点评四部分组成。
专家讲座理论结合实践，既有理论的高度，又有具体形象的举例说明。
由来自湖北省教科院英语教研员罗之慧主讲的《单元整体教学的意义，问题与建议》尤其令我们感受颇深。
罗老师的讲座分为单元整体教学的意义、实施路径和以及案例分析。
罗老师首先从英语课程目标的进阶路径，课程内容变化和课程内容六要素整合的意义三个方面阐述了为什么要开展单元整体教学。
关于单元整体教学的实施路径方面，罗老师提出了以下框架搭建建议:
1.从what, why, how三个维度全面分析单元语篇内容。
2.梳理分析语篇意义的逻辑关联，重构单元学习内容，提炼单元主题与子主题。
3.依托主题与子主题，分析与其相关的语言知识。
4.将主题探究与语言学习内容进行匹配。
接下来罗老师以案例为依托，在单元教学目标和课时目标设计方面给出了建议。
最后为老师们在单元整体视角下的课时教学指明了方向：文本解读需深入化——如春耕；教学目标层次化、可操作——如方向盘；主题意义探究教学活动关联化——如一串葡萄；语言知识教学适切化——如照明灯；教学方式需问题化——如问题链；教学步骤需滚动化——如滚雪球；教师引领需宽松化——放风筝；育人价值需要潜移默化——如春风化雨，润物细无声。让我们再一次审视自己教书是否不仅见“树”，且见“林”？育人是否不仅见“树”，且见“人”？
此次活动一共呈现了六堂精彩纷呈的优秀课例。六位授课老师将人教版九年级全一册Unit 5解析为6个课时，课型有听说课，语法阅读课，阅读和写作课以及复习课。6位教师将整个单元内容进行了重组，将主题、语言内容和育人方式很好地融合在一起。教学目标明确，重难点突出，并注重将教-学-评始终贯穿于课堂，起到了很好的教学效果。会场时不时响起掌声及赞叹声。
听完六位老师的展示，老师们不禁感叹，这简直就是一个旅行的课堂。老师和同学们一起体验了一回传统文化研学之旅，这使本单元的主题意义“传承与创新”得到升华，很好地实现了学科育人的目标。
王梦婷老师呈现了一节听说课Section A(1a-2c)。听后王老师对听力材料进行分解式的结构性分析这一环节很好地整合了本堂课的目标语言。
杜颖妮老师带来了本单元另一节听说课。这节课将Section B(1a-1e)与Section A 2d整合。在本堂课最后的迁移创新环节，杜老师以表格形式罗列中国有名或受欢迎的产品，让学生给外国朋友介绍中国本土文化及特产，也达到了设定的育人目标。
来自厚外的林丽娟老师带来的阅读课，不仅自然地渗透了阅读技巧，而且将阅读与语法完美融合。更是视频让学生观看了解了现在中国在高科技方面取得的成就，学生不仅对该话题颇感兴趣，而且更加坚定了把中国制造变成中国创造的决心，爱国知情油然而生。
刘艳老师的阅读课旅行由别开生面的现场剪纸出发。刘老师将语篇内容巧妙地转化成思维导图，有利于学生解读文本。最后的《最佳非遗讲解员》活动，妙趣横生，真正做到了迁移创新。
李裕老师的读写课展示的一段关于风筝的一些意想不到的作用的视频环节，让同学们在写作时可以不受课文限制，充分发挥想象，培养了学生的创造性思维。
孔老师在她的复习课上，让传统中国元素与国际社会中的中国元素接轨，引领孩子们思考中国元素在当今世界的运用，令学生的民族自豪感油然而生。孔老师让学生想各种方法去介绍和传播客家文化，很好地践行了基于文化素养下的单元整体教学中了解中外优秀文化，传播中国文化这一要求。
厚德师生英语节目表演也是一大亮点。有歌舞，有小品，有演讲，有朗诵。
英语配音节目尤其让人赞叹不已！
路漫漫其修远，基于核心素养下的单元整体教学的路还需要我们在实践中去摸索。让我们跳出以知识的习得与再现的“记忆型”学习为主导的教学，以思维活动为抓手、以思维发展为主线，在教-学-评中整体推进，通过思维品质的提升牵引语言能力、文化意识和学习能力的发展，最终促进学生核心素养的发展。