为推动自治区普通高中新课程新教材实施国家级示范区(校)建设工作稳步向前，及时总结和展示示范区(校)建设的经验及成果，明确下一阶段的工作思路和目标，自治区高中语文研修室特别参与此次新疆维吾尔自治区普通高中新课程新教材实施国家级示范区(校)建设工作现场交流会。
此次会议由新疆维吾尔自治区教育厅主办，克拉玛依市教育局承办单位， 克拉玛依市教育研究所、克拉玛依市各高中学校协办单位协办，各级领导专家莅临现场，分享经验，提出建议，认真扎实地推进育人方式在新疆的改革。
自治区高中语文研修工作室全体成员参与此次会议，结合新高考改革的相关要求，探索交流学生全面个性发展，构建课程体系，优化丰富课程实施，创新教学组织管理体系，加强学生发展指导，为新高考在全区平稳落地奠定基础做出自己的努力。
会议当天，教育部课程教材研究所研究员，华东师范大学课程与教学研究所专家，自治区教育厅、教科院领导专家，全疆14个地州市教育局领导、教研所教研员、高中学校校长及骨干教师400余人参会。受自治区教科院委托，自治区研修工作室主持人、自治区“天山英才”名师工作室主持人徐茜老师亲赴克拉玛依开展教学指导。
此次活动不仅对之前的工作做了详细地梳理，为后期工作作出了规划，还就每个学科展开了详尽地教学研讨和深度交流。其中，语文学科由克拉玛依市第一中学的吴静老师和克拉玛依市高级中学的贺宝英上了展示课。自治区研修工作室成员认真学习后都深感获益匪浅。
张晓娟老师：
每一次学习都会有新的收获，聆听观摩了交流会上有广度深度的汇报和展示，我尤其对单元整体教学有了更加深刻的认识。对于单元整体教学，我们要基于学情认知、学科核心素养，以语文课程标准为引领，研读教材，站在更高的角度去审视教材，整体把握单元内容，确立主题目标，在课堂实践的过程中基于相应的内容设计具有挑战性、探索性、适恰性、多样性和发展性的学习任务，渗透思想方法，教师适时进行调控，激发学生探索知识的欲望，从而进行深度学习。总之，个人深感语文教师整体素养的提升必须先行且高效，克拉玛依市一中语文团队是值得尊敬和效仿的。
张晶晶老师：
本次的观摩课中，两位老师的课堂充分体现了克拉玛依语文人在新教材实践中的勇敢尝试，在新教材实施的过程中我们一直在探索更好的大单元教学模式，教师通过更好的教学设计激发学生的潜力 ，将课堂还给学生，通过合作探究提升学生的核心素养。但这样的大单元教学对学生的能力是有要求的，因此在课堂教学的过程中我们也要更加关注到学习能力较弱的学生，同时我也在思考教师的引导作用是不是应该更加明显一些！因为展示课也要“常态”一些，才更具有借鉴性！
王璇老师：
通过观摩学习，我收获良多。授课教师通过选择群文阅读的形式，巧妙设计任务情境，符合大单元主题任务，设计层层递进、环环相扣，符合学生的认知规律，体现了学生的自主性和合作性学习，学法指导细致到位。我需重新审视自己的固有思维，学习优秀教研经验，让课堂体现新课改理念，回归语文学科本质。
蒙炯炯老师：
“学，然后知不足”，此次学习，感触颇深，收获颇多。吴教授的讲座丰富了我的理论知识，也对新时代大语文有了全新的认识，教育理念也进一步得到更新；而两位优秀教师的课例，也加深了我对教材的解读，认识到更新自己的观念，主动转变自己角色的重要性。同时，我想，我们也应理性地看待“大单元”“大任务”“大情景”等观念。正如褚树荣教授曾经所言，“大单元教学，这是课程研究专家的学术主张，不是一线教师现在就必须恪守的圭臬。”“不要被概念绑架，变得无所适从，六神无主，更不要生吞活剥，以概念来吓唬同行和学生。”“需要有‘我的地盘我做主’的识力和勇气。
马芬菊老师：
今天两节课堂教学观摩课，清晰地展现出教学设计站位大单元备课，立足群文教学，强化单课时落地的价值追求。统编教材结构化设计，以建构学科核心素养为立意，在具体情境任务指向中，实现聚焦式，多层面、多视角的阅读实践，引领教师克服碎片化，重复式、随意性的低效教学行为。由此，我深感，在课标引领下，潜心钻研统编教材的编排意旨，就是获取了一把打开统编教材教学之门的钥匙。悟道明道，顺道而为，终能有为。在研究新课程新教材之路上，我愿孜孜以求。
李秀玲老师：
“教而不研则浅，研而不教则空。”今天交流会上的精彩展示再一次让我感受到抱团教研的价值和拥有更多、更好、更高平台的积极意义。怎样回归课程标准，回归单元追求，在大单元设计的背景下安排单课时的教学，今天我看到了良好示范，也开始了深远的思索。
李丽老师：
今天的讲座和课堂实例很有教研先锋的感觉，大单元教学理解具体化，印象深刻的是贺宝英老师的《 感时忧国—读思会》课堂实录，她通过读思会的形式有效的支持个性化学习，实现了读写融合，贺老师通过学习样例，学习提示，学习方法为学生提供了必要的学习支架，受益匪浅。上海市浦东教育发展研究院聂剑平老师，评课理性客观，可以有效的带动团队的发展，他告诉我们：一次学案的成型，是区域团队的反复打磨，二次学案的实践，体现了教师基于学情所做的灵活调整，修改创造能力。
解文静老师：
学科实践超越了传统知识授受的学习方式和探究学习，代表学习方式变革的新方向。学科实践既注重学科性，也注重实践性，因此强调学科实践并不是抛弃“知识”，而是要以一定的知识储备为基础。学科实践更强调通过实践获取、理解与运用知识，倡导学生在实践中建构、巩固、创新自己的学科知识，学科实践不仅要求学生具有强烈的自主性，而且强调真实的社会性。探究学习的本意是模拟学科专家进行科研的过程，虽然不要求学生通过探究获得全新创见，但希望能够通过探究的过程使得学生理解、运用和应用知识，感受知识创生、验证、传播与分享的过程。
蒋夕超老师：
本次活动中两堂语文展示课，都突出了大单元教学中的比较阅读教学，在比较阅读中能让学生更好理解把握不同作者其作品的特点与风格，在学习相关语文知识和拓展练习的同时，注重学生家国情怀和时代精神的培养，将个人小我与时代大我螎于课堂教学中，达到了立德树人这一根本目的。在比较阅读教学中，我们还要注重统编教材中每篇课后学习提示与每个单元后单元学习任务的研究，要思考这些内容与新高考的联系，使我们平时的阅读与写作教学与新高考要求融合得更加紧密。
韩娇老师：
这次的观摩学习解决了我最近的困惑和不知所措，对我新接的班级总是不相信他们的能力，不愿意放手，自己讲的很累，通过聆听《核心素养时代的课程与教学改革》更加使我认识到必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，只有这样才能适应现代教学的需要。
褚忠园老师：
常言道：“听君一席话胜读十年书”。克拉玛依市第一中学吴静老师《阿Q正传》《茶馆》群文阅读——赏析人物形 象，探寻时代印记的展示课，让我受益匪浅。通过学习既提升了自己的基本素养和综合能力，又为个人今后的发展“充了一次电”。在听课过程中，我深感作为一名高中语文教师只有在学习中不断研读教材，才能引领学生深度学习。这对我今后的教育教学工作必将起到一个很好的指导作用。
刘环环老师：
听了吴教授的《核心素养时代的课程与教学改革》讲座，深刻体会到我原来的教学方式方法存在很大的改进空间，深刻理解到教学观念的转变不能仅仅是形式上的转变，每天喊着培养学生的核心素养，真正教学中不敢放开，总想把自己的知识灌输给学生，把自己的经验告诉学生，少让学生走弯路，实际上并未达到良好的教学效果。
今后的教学工作中要做到功夫在课前，让学生在上课中真正的动起来，带着问题学习，真正做到吴教授讲的在做中学、在悟中学，不断提升学生的核心素养。