课前讨论：
一是如何能够把课文素材利用起来，关于此课文，小课题组讨论了很久时间。除了正常把正确、流利、有感情地朗读，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情，引学生学会提炼文章主旨是关键的第一步。
二是引导学生拓展人与自然类文章阅读，做到提炼归纳素材。
三是结合习作，思考运用所提炼素材的方法与技巧。
2023年9月15日，颜由昌老师在五（4）班上了一堂关于“小学五年级课文素材的提炼与运用策略研究”为主题的研究课——《鸟的天堂》，下面将分享这次活动展示的详细过程以及在实践中的收获与感悟。
本节课的教学重点，一是提炼课文中的关键素材；二是归纳同类文章主旨，并运用。总结课文，升华情感。
如何引导学生提炼文章主旨才是关键。通过学习课文，把整篇课文串联起来，归纳总结如下：
巴金笔下的《鸟的天堂》，不仅有一棵巨大的榕树，还有许许多多美丽的鸟，那么多的小鸟都喜欢在这棵枝繁叶茂的大榕树上做巢栖身，自由飞翔，欢快歌唱。是得益于当地人们有很强的环保意识，不砍树，不捉鸟，才使鸟儿有如此安宁的生活环境。从诗一般的语言中领略到鸟的动态美和自然之美，感受到自然的魅力和神圣。引发人类应该更加关注环境问题，努力改善和保护我们的自然环境，唤起我们对自然的尊重和保护。
提炼素材后，用习作加以训练：
导入第八单元的习作：漫画的启示——《待业啄木鸟》（如图一）。要求“观察漫借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。再写出自己的思考”。
写作引导：此漫画习作，我们可以从《鸟的天堂》提炼好的素材，再次进行套用。老师只需要引导学生转化即可，运用参考如下：
在巴金笔下的《鸟的天堂》，坐落在广东新会的天马村，有一棵独木成林的大榕树，成了鸟的天堂，进而成为闻名中外的生态旅游著名景点，这得益于天马村人祖祖辈辈守护着小鸟天堂，不管日子多艰难，都不能砍树捕鸟，让众鸟与树相依，这是人与自然和谐共生的典范。
最后安排作业练习：说说你对保护自然环境的意见或建议。
我叫白鱀豚，被誉为“长江女神”。但是现在你已经见不到我了，早在十年前，人类就宣布我功能性灭绝了。人类围湖造田，使我家园面积减小；修坝阻隔了我洄游路线；长江水污染使我食物严重不足，免疫和生殖系统也受到了伤害，我们就这样消失了。
我对白鱀豚的功能性消失感到难过，对人类的行为感到惭愧。我们应该像课文中大榕树那里的人那样，与大自然和谐相处，努力为小动物们创造良好的生活环境。（设计这个环节，能让学生们梳理本课学习到的知识和获得的情感体验，同时对学生发出号召，提高学生的环境保护意识）
教学总结
学生在欣赏学习课文的同时，要有意思地培养对优美语句的品读，同时做到拓展提炼，尽量能完整表达一个内容的句段，再适当拓展人与自然类文章阅读，提炼归纳素材，最后再思考运用所提炼素材的方法与技巧。
课后，指导老师陈延卓指出，该课具有很好的研究意义，尤其是对即将进入小学六年级的习作教学有很好的指导意义。
素材关键在与提炼，提炼的关键在于读透课文。本堂课的亮点在于能够迁移拓展到其他同类的文章，让学生对主题文章有更直观的了解。
组员老师孙培蕾、黄园等表示，该课也为往后的研究课指明了方向，重点在于如何把素材提炼好，运用好！