本节练习课主要目标是让学生在掌握用数对表示具体情境中物体位置的基础上，进一步丰富学生对现实空间和平面图形的认识，培养学生的空间观念。使学生学会用数对解决实际问题，了解数对在生活中的实际运用。
数学知识不能仅仅停留在课堂上。为学生准备生活中的数学知识，可以丰富学生的学习生活，拓宽学生的视野。所以在每一个环节中，我都是结合具体情境，由浅入深地设计练习，让数学知识贴近学生生活实际。由数学上的位置到生活中的位置，二者虽不尽相同，但对学生具有引领和教育价。我觉得本节课不仅要关注学生知识的掌握情况，更关注学生的情感、态度、价值观。
因为练习题设计到的都是生活中的实际问题，学生比较感兴趣，参与积极性很高、课堂教学效率高。整节课我尝试让学生自己去讨论、发现问题，并解决问题。
课后课题组的老师们集中填写评课表并开展研讨交流。
提出本节课有以下几个方面的亮点：
1.在整节课的练习中，教师放手让学生说以及进行课件演示，学生较好地掌握了用数对确定位置的基础内容，并能正确的用数对确定位置。
2.本节课的练习设计教师不仅重视基础知识的理解，同时也很好的联系实际生活，让学生知道数对在生活中的很多方面都有应用到，比如棋盘、经纬线等等，很好的激发学生的学习热情。
3.本节课目标明确，精心设计练习，重视知识的应用，避免机械性的练习，让学生不仅掌握教材里基础习题，同时补充了用数对确定位置在经纬线方面的应用，拓展了学生的思维，拓宽了学生的视野。
4.老师充分发挥了学生的主体性，让学生多说，多思考，不仅注重知识的传播，在习题设计中加入“三八线”的确定等知识，培养学生的爱国情怀。
不足之处：没有让学生主动探寻生活中哪些地方用到了数对思想，学生非常缺少这方面的经验，往往举不出恰当的例子。