“同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能。”这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。
因此，为了更好地促进教育教学实践的创新，提高教师们的教学及检验能力，9月18日，十四个班级选定两个课题《四季》、《秋天》。商丘市前进小学教育集团昆仑路校区一年级语文组全体教师”举行了“同课异构”教研活动。经过十四位老师的精心准备，一年级语文的“同课异构”活动圆满成功！
付老师给孩子们看了一段关于大雁南飞的视频，让孩子从生动的画面中感受到团队的力量以及队形变化的真切感。付老师课堂整体氛围非常好，每个环节都能够吸引同学们的注意力。付老师还让学生们用手中的笔来画一画秋天，非常有创意。
爱笑的孙老师声音洪亮，优美而富有感情的范读给我们留下了深刻的印象。在课堂教学上，面向全体学生，体现差异，注重学生习惯的培养，讲解细致，板书工整，清晰。而青蛙跳伞等有趣的小游戏，更是使得同学们的字词练习充分而到位。
秦老师教学过程中以书空方式巩固学生所学的生字笔顺，注重学生的合作朗读，教态自然，大方。在课堂上注重以朋友的方式近距离地倾听学生表达自己的看法，课堂语言幽默风趣，激发学生学习兴趣，使学生成为课堂主体。
闫老师巧妙的运用了秋天来临的特点，通过视频播放，将孩子们所观察到的事物的变化，引入秋天这个主题。闫老师教态亲和，声音洪亮，课堂循循善诱，有条不紊，识字环节讲解的很到位，字音、字形、组词、书写指导环环相扣，并采用多种识字方法，让学生加深印象，体会识字的乐趣。
优美的图片让同学们和听课老师们目不暇接。郝老师善于联系之前学过的课文知识，比如《江南》一课与本课夏天的景象就有异曲同工之妙。先学习课文再检测生字，也是本课的亮点。郝老师的板书优美而工整，与多媒体课件的配合相得益彰。
有丰富教学经验的杨老师的教学方法灵活多样，在学习课文前就已安排学生在生活中寻找秋天。孩子们充分的课前预习，使得杨老师教学过程精讲精练，注重对学生书写和思维能力的训练与培养，课堂氛围活跃。
王老师的课堂教学设计环环相扣，各环节衔接紧密，可见备课功底深厚。富有价值的问题引领了整节课堂。课堂氛围活跃，充分做到以学生为主体。
张老师的教学设计总能给人眼前一亮的感觉。开篇以谁是大地的四个孩子导入，设置悬念，迅速抓住孩子们的注意力。
李老师的课堂教学目标全面、具体、明确。教学注重从生活实际出发，她在课堂上用实物——树叶来引导学生理解“一片”和“一片片”的含义，因材施教，全面提高学生素质。
张老师的课堂教学，面向全体学生，体现差异，课堂上注重学生习惯的培养，讲解细致，板书工整，清晰。
黄老师的精彩课堂，教学目标明确，课堂氛围浓厚，特别注重学生朗读课文的培养，让学生在有感情地朗读课文中去感受秋天来临的喜悦之情。
郑老师用她那温柔又甜美的嗓音把同学们带进了一个美丽的四季之景。她的教学思路清晰，重难点突出，教学过程中多运用视频和图片进行教学，使学生能直观地明白所学内容。
万老师在朗读中激发学生对秋天的热爱，以张贴小爱心的方式，让学生感受到秋天的魅力以及秋天景色之美。万老师每个环节过渡自然，语言生动有趣，用不同的形式让学生们理解课文内容，加深对生字的记忆。
沙老师有条不紊地开展教学活动，让孩子在课堂上积极互动，学得轻松，学得扎实，课堂教学效果显著，得到听课老师的高度评价。
教育是一捧花的种子，
我们都是种花人，
徜徉在教育的百花园，
行走在漫漫的教研之路上，
守护、眺望，
只为最初的梦想，
能一直绽放！
在秋天里，我们收获着，我们成长着。组里的每一位语文老师都在接受秋天的丰收喜悦，也在收获自己教研的成长的果实。相信在大家的共同努力下，一年级语文组一定会越来越好。
审核：肖方方 周巧云
编辑：孙金梦 付晓霜
供图：全体一年级组语文教师