昨天，魏老师的“混合运算”课例给了课题组很多教学的启示。经过课题组的讨论和交流后，今天由吴丹老师在魏老师的课例基础上修改，开展同课异构。
备课时，吴老师根据本节课的教学目标，把新授部分分成了三个部分，由问题情境引导学生找出有用的信息，并列出分步算式或综合算式为第一个部分；观察两个综合算式，进而得出两级运算的运算规律为第二个部分，进行练习巩固本节课所学的知识为第三个部分。其中第二部分其实是本节课的难点所在，让学生通过观察发现、讨论总结出综合算式的计算顺序，在教学这一环节的时候，她细致地思考每一个问题的具体提出，小台阶，逐步引导学生进行有效的思考。
吴老师引导学生根据解决问题分，析图的相关数量信息。
通过学生自主研究探索学习，寻找题目中隐藏的中间问题来解决问题，获得发现解决问题方法的体验，使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。
吴老师出示图，让学生从整体到部分，部分到整体分析数量关系。
练习要求学生应用所学的概念进行分析、推理、培养初步推理能力，且在思考这个问题的同时总结出如果一个问题需要多个步骤才能解决的话，那就要想好先求什么再求什么。
通过讲练结合，引出同级运算的定义，明确同级运算的顺序后，大胆的放手让同学们自己做题，同时让学生说出计算顺序，强调了计算步骤。
课题组成员提出以下教学建议：
1、吴老师教学时的语言还不够精炼、准确。对问题情境的设计、问题的引导、提问还有待商量。对课件的文字内容还要进行推敲。上课的板书较少，最后不能给学生一目了然的感觉。
2、学生回答问题比较积极，但群体回答多，个别提问较少，学生回答的问题及对表达的语言不是很简练，完备等。