20以内的进位加法（9加几）本课是在学生掌握了数的分解组成、学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。
李同娟老师通过深入分析教材，结合学生的知识现状和年龄特点，确定了以下教学目标：知识与能力目标：会进行简单的9加几计算，熟练掌握“凑十法”。过程与方法目标：结合问题情境，经历观察思考、动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程。情感态度与价值观目标：对情景图中的事物有好奇心，愿意与他人交流自己的算法。
教学重难点：本课的教学重点是经历动手操作、学会进行9加几的计算。而理解“凑十法”，并用完整的语言来概括其思考过程，既是本课的重点又是难点。
李老师引导学生先圈图，再根据图列算式。
课后几位评课老师提出教学建议主要集中在以下几点：
1、李老师对于问题情境的探究过程太快，她以计算牛奶的数量来引入9加几，要充分让学生感受计算时移动一个盒子，目的是为什么，让学生动手移动图片了，还要让学生多说一说，学生才能理解。并且后面的算式都应该先让学生分析完，再列算式，不能单纯讲解计算，还要渗透加法的意义。
2、教师设计的课后练习较好，给学生渗透优化计算的思想，鼓励学生遇到问题动脑思考，关于计算教学提倡算法多样化，但由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样化的。教师尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提供算法多样化，这一点非常好。
3、数学知识、方法、思想等必须由学生在完成活动中自己去理解、感悟、发展，而不能单纯依靠教师的讲解去获得，在最后的练习中，让孩子认真观察、动脑找出9加几的的算式的规律，并找到了其中隐藏的规律。有利于学生学习9加几的计算。