培训促成长 精彩齐绽放—— 2023海岛乡村教育振兴（小学）

　  　为贯彻落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求，探索新课程标准理念下课程的设计与实施，丰富教学技能和创新教学模式，进一步提高教师的专业成长，着力打造一支德高艺精的教师队伍，2023年9月11日上午，由湛江市教育局教研室张金丽教师在海洋国际酒店为本市部分小学老师开展新课标视角下小学数学课堂教学转变的专题培训。

张金丽老师指出:“我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。

张金丽老师通过《课标》在总目标中明确提出数学核心素养的构成主要包括三会:

1、会用数学的眼光观察现实世界

2、会用数学的思维思考现实世界

3、会用数学的语言表达现实世界

         对于课堂教学而言，目标是指学生的学习目标：教是指教师帮助学生实现目标的指量活动：学是指学生为实现目标而付出的种种努力；评是教师和学生对学生学习表现的形成性评价，以检测学生的目标达成。

　　学习目标的四要素:行为主体、行为表现、行为条件、表现程度 。

      行为主体即学习者，行为目标描述的应是学生的行为，而不是教师的行为行为动词用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为。如写出、说出、列出、认出、辨别、比较、对比、指明、绘制、解决、背诵等。行为条件是指影响学生产中学习结果的特定的限制或范围等，如“根据地图”，“看完全文后”等等。表现程度指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。

围绕目标选择性的使用教材落实标准

合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推出某些结果。

　　精彩的讲座丰富了培训内容。像一盏指路明灯，为教师们指引了前进的方向。在未来的教育之路上，能够充满热情，满怀教育梦想，相信只要坚持学习，不断成长，定能遇见更好的自己，为教育事业贡献更多光彩和力量。