为了积极推动课题研究教学实践，提高教学质量。吴小芬老师于2023年5月24日上了一堂研究课。
教学过程：
一、互动谈话，创设情境
1.大自然中有好多小动物，出示动物图片，提问学生：这些小动物你都认识吗？学生并自由交流：是蜻蜓，蝴蝶、蚯蚓等小动物的名字。
2.板书课题，齐读课题。
二、图文结合，识记生字
（一）初读儿歌，划动物
1.借助拼音自由读儿歌，用横线划出儿歌中动物的名称，师巡视检查。
2.揭示答案，齐读动物名称。
（二）发展规律，记动物
1.引导学生重点观察表示小动物的汉字，引导学生发现其构字特点。
2.字词和字音连线并指名学生分句朗读儿歌。
三、再读儿歌，随文识字
1.划分节奏，自由读文。
2.全班齐读，指导读好节奏。
3.男女生合作读。
4.观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。指名学生交流，在交流的过程中，指导学生的语言表达要清楚、完整、通顺。
5.分句朗读，画出生字，方法识记。
吴老师善于引导学生观察动物的外形特点，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受动物的勤劳、团结以及对土壤的作用。
四、巩固识字，检测效果
1.出示课后题词语，下组读，齐读。
2.出示短语，男女生赛读，全班齐读。
3.出示去拼音儿歌，师生合作读，全班齐读。
通过指导学生拍掌伴奏读、配上动作表演读等方式，读出了儿歌的节奏和韵味。学生通过多种方式的朗读，在理解中朗读感悟，在朗读中加深理解。
五、指导书写“迷、造、运”
1.引导学生观察，说三个字的共同点，认识新笔画“横折折撇”，读笔画并书空笔顺。
2.师范写，强调笔顺；生自由在书本上练写，并且要求做到“一看二写三对照”。
下课铃声响起了，吴老师还是非常耐心地进行结课。
回顾这节课认识的一些生字朋友，要求同学们要经常读读，记住它们，把认识的一些动物朋友，提醒同学们学会去爱护。
课堂结束后，语文组全体教师集中于一楼办公室进行本课的评课活动。老师们相互进行交流，研究探讨课程情况，谈一谈学习收获及看法。
相信老师们随着课前备课、课后反思、听课及评课活动持之以恒地深入进行着，一定会给每堂课注入着活力，也一定会促进课堂教学质量的提高。