金秋送爽，丹桂飘香，教研有期，润物无声。为多样化运用英语教学策略，助力学生进一步有效运用多样学习策略提升学习能力，实现在“双减”背景下进⼀步推进英语课堂教学改⾰，促进我校师生的共同成长。2023年9月28日上午，潭门镇中心学校英语科组开展了本学期第二次英语教研活动。
此次教研课由符小霞老师执教，授课内容为外研版小学英语三年级上册内容Module3 Unite1《Point to the door.》。
集体备课
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，一堂精彩的课也需要千锤百炼、集思广益、博取众长，才能绽放光芒。课前潭门镇中心学校本部英语组所有老师集中到一起共同探讨，大家畅所欲言，各抒己见，交流分享，绽放群体智慧的光芒。
备课前，符老师从本节课在教材中的地位，教学目标，教学重难点，学情，教法，教学过程等方面向各位老师介绍了本节课。
何怡萍老师的备课建议：通过阅读符小霞老师的教学设计，我认为符老师在本课中在学习课文时可以将课文分解，逐图学习，以多种形式去引导学生掌握知识，三年级的小学生比较活跃，对于韵律和小游戏都很喜欢，所以符老师可以在学习新知识后适当地以chant或游戏的形式提升学生的学习热情和积极性，加深学生对于新知识的巩固，对之后的输出打好基础。在操练环节，建议符老师以两人一组的小组合作方式去让学生进行本课知识操练，熟悉教室部分物品，并掌握课堂指令。
黄雯琪老师的备课建议:导入时取消chant,只用sing songs；和学生打招呼时可直接教学单词stand up,sit down；逐图问问题，可采用listen and repeat， listen and choose等形式。
杨美元老师的备课建议：以歌曲say hello引入，激发学习动机，复习hello，hi等;改进学习资源选用，比如用贴纸贴到黑板上让学生指着；让学生听音排序或者听音听音连线，评价学生对知识的掌握情况，及时调整教学。
陈桃老师的备课意见:在活动二的学习中可以通过Listen and choose,Listen and fill等多种形式逐图学习。
杨莉老师的备课意见:在导入环节，先复习之前学的问候语后，在利用活动一的四个问候语，贴在黑板的4个角进行导入，这时候顺势学习 point to；在学习文本之前先让学生观察主题图，让学生预测文本内容。然后再逐图学习,在逐图学习的时候，可以以listen and repeat ，listen and choose ，listen and fill的形式进行听音；在Practice环节，可以利用教室的物品让学生进行操练，操练的形式要多样，可以以老师说学生指或者学生说学生指的形式进行。
王微老师的备课建议: 符小霞老师的授课对象是刚刚接触英语的三年级小朋友。之前他们完全没有学习英语的经历和经验，对英语他们兴趣极大。所以教师要做的是保持并激发学生的学习兴趣。对于本课时的重难点，学生须在完成本课时学习后，能理解课堂中的简单指令并做出反应:Point to the...Sit down/Stand up；大声跟读音视频材料，正确朗读学过的故事。因此我觉得在处理文本的时候，简简单单的Listen and repeat活动“What does Ms Smart say?”，纯正的原音输入既可以培养学生正确的语音语调，还可以在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需的信息。受学生本身的英语学习水平所限，其他稍微复杂一点的活动对乡镇孩子又有点接受不了。当然活动的设计讲究“由难到易”，教师在搭建好脚手架之后，应尝试大胆地放手让学生自主学习或合作学习。三年级的小朋友生性活泼好动，所以三年级的课堂更应该“动静结合”，寓教于乐。通过做游戏，如Simon says，真正检测学生是否能听懂简单的指令并做出反应:Point to the.../Sit down./Stand up.。这比简简单单的“I say you do”或“You do I say”富有趣味性，还可以考验学生的反应能力。
教研公开课
符老师在执教的教学活动过程中，讲授充满亲和力，她以饱满的热情去带动孩子，让学生在轻松愉快的气氛中吸收新知识。课中符老师建立小组“积分制”评价体系鼓励学生在学习的过程中保持积极情绪，增强他们的学习兴趣和自信心，激发尽可能多的学生参与课堂教学活动。
瞧！同学们个个都集中注意力听的多认真啊！
上课伊始，符老师通过与学生一对一free talk复习和运用了前两个模块的核心句子: Good morning. What's your name？How are you等，做到了“温故而知新”。此活动旨在鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流。
首先，符老师用了元认知策略，课前帮助学生制订学习计划和安排，让学生根据自己的课程表和作业量，制定出自己复习的知识点。然后在Lead in 环节，符老师通过朗朗上口的chant带领学生复习旧知从而引出新知: stand up和sit down在语境中的学习，实现了在新旧语言知识之间建立联系。通过这样的安排，让学生可以有序地进行了学习，避免临时抱佛脚，提高学习能力和学习效果。
本节课为听说课，符老师在授课过程中运用了听说课教学策略。
在处理文本过程中，符老师运用地道发音的课文朗读录音，教授学生听力技巧--带着问题有目的地听录音，抓关键词，有效地培养了学生听音获取信息的能力和听力理解能力。
随文学词的过程中，符老师运用有效的词汇教学策略帮助学生理解和认读本课时的核心词汇: door, window, blackboard和bird。首先，符老师使用图片及教室里的实物，帮助学生建立词汇与实物之间的联系；此外教授学生借助自然拼读规则拼读和记忆词汇。
课堂上学生纷纷举手回答老师的问题；老师对学生的回答及时给予反馈，并进行积分奖励或语言、肢体上的鼓励。老师教得耐心学生学得用心。有效的师生互动和生生互动，课堂气氛活跃，“教师有温度，学生有激情，学习有效果”！
课中符老师引导学生通过听录音跟读等方式，模仿纯正的英语发音，旨在帮助学生逐渐掌握英语母语者的语音语调，提高口语的自然度。
听音跟读之后，符老师设计了“角色扮演”和“模仿对话”等活动，在情境中运用核心语句，从而提高学生的口语参与度和表达的能力。在运用语言进行输出的过程中，根据评分标准符老师及时引导学生对展示的同学进行评价并纠正错误发音等。
通过“I say you do”的小游戏检测学生是否能根据老师的指令做出反应: Point to the...，检测学生对于本课时的重难点的掌握情况，是否达成预设的教学目标。
集体评课
教而不研则浅，研而不教则空。听课结束后，老师们研讨教学方法，交换教学心得。大家各抒己见，在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。
杨莉老师
优点: 整堂课老师始终面带笑容，教态自然大方。教学思路清晰，能围绕重难点进行教学。
不足: 1.有些教学环节，老师的指令语不清楚，导致学生不知道如何开展，如在:Listen and say，Listen and repeat，Practice等环节,很多学生并没有根据老师的指令去完成任务。2. 课堂气氛不够活跃，老师不敢放手。
建议: 1.在操练每个活动之前，老师应先观察学生是否听得懂老师指令，可以配上一些肢体语言。 2.老师应该设计多些活动，让更多学生参与到课堂中来，而不是全班的活动。
陈丹青老师
优点：小霞老师教态自然亲切，对学生很有耐心，整个授课过程一直面带微笑，给人感觉很亲切。教授单词的时候坚持自然拼读法教学，孩子容易接受，学得也快。
不足：在处理课文文本时节奏过快，在listen and repeat环节，一遍带过，学生没有学得很好，老师也没有及时给出反馈，因为前期给的输入不够，导致最后学生没有很好的输出本课的重点句型。
建议：三年级刚接触英语，文本句型都很简单，建议老师上课的时候不断地操练句型，在处理文本的过程中，放慢节奏，在保证高效输入的前提下，慢慢引导学生做输出对话练习。在listen and repeat 环节，可以听一句录音，暂停一下让学生跟读，这样效果更好一些。
杨昌丽老师
优点：符老师在教学过程中总是面带笑容，耐心对待每一位学生，让人倍感亲切。符老师在课堂中运用了自然拼读法教学单词，学生记忆深刻，容易记忆单词。
不足：符老师在上课时课堂指令不够准确，导致学生听不懂老师的课堂语言。
建议：符老师在教学单词时可以把单词卡片贴在教室的实物上，例如：door , window等，学生印象更深刻，更容易记忆单词！
王微老师
优点: 小霞老师的授课对象是三年级的学生，小霞老师始终面带笑容，引导学生积极参与课堂教学活动。对于本节课的新授单词，小霞老师能运用自然拼读法，从学生的接受良好程度来看，是“超前”的学法。
不足: 文本处理不够细腻。学生对本课时的重难点词汇--door, window和blackboard的“音”“形”“义”的联系不够密切，运用目标语言进行输出效果不怎么理想。对于三年级刚刚接触学习英语才一个月的学生来说，他们本身的知识储备就很有限，听、说、读等技能还比较欠缺。对于教材的处理，通过view and say 和listen and follow等课堂活动，观图有效地培养学生“看图”的能力；通过听音获取有效信息培养他们“听”的能力；通过听音跟读，原音输入，培养学生纯正地道的发音，模仿说话人的语音语调。如此一来，等到学生内化语言进行表达的时候，输出效果可能会更好点，才有可能达到预设的教学目标:听懂简单的指令并做出反应。
建议: 合理设计课堂教学活动，扎扎实实处理文本，“动静结合”寓教于乐，让学生的“学”真真正正的发生。
吴冬妮老师
优点: 小霞老师在greeting环节以前面两个模块旧知与学生亲切交流，既复习了前面所学，同时与学生拉近距离，小霞老师授课过程始终面带笑容，微笑面对学生，在整堂课的单词教授过程中，小霞老师始终运用自然拼读法，从学生与老师的输入和输出情况来看，自然拼读教学效果很好。
不足: 小霞老师的课堂指令还是不够明确，导致课堂活动开展不顺畅。
建议: 对文本的处理方式应根据三年级学生学情再斟酌教法，最大程度激发学生学习和参与兴趣，重点围绕本课重点单词和句型设计层层递进的教学活动，在listen and repeat 环节应适时暂停让学生跟读原音模仿，最后的practise环节，建议一组一组开展，老师和其他组可以给予评价。
雷浴老师
优点：小霞老师在整堂课中，始终面带微笑，即使面对答错的同学，她也是微笑面对，给人一种很亲近、很和蔼可亲的感觉。此外在Lead-in环节，小霞老师就把本节课的重点句型操练了一遍，提前让学生知道本节课的重点内容。
不足：整堂课教师的指令都不清晰，尤其是最后一个环节"I do, you say"，由于说明不够清晰，导致孩子们都无从下手，且这一环节耗时太多。
建议：教师在设计每一个教学环节时要指令清晰，在"I do, you say"环节，建议分组一组一组来做，另外要合理分配这个环节的时间。
李懿洋老师
优点：小霞老师板书清晰，重点到位，火柴人简笔画是亮点，教师全程围绕板书重点，不断操练重点单词和重点句子，很好。
不足：组长发指令，组员做动作环节，全班一起站起来，有点乱哄哄。
建议：一组一组来
何怡萍老师
优点：符老师在本节课中始终面带笑容，以亲和的态度去引领学生在课堂中学习新知识，并注重及时地鼓励和表扬学生，给予学生学习英语的自信心和积极性。
不足：在本课中，符老师在处理文本时稍显不足，整节课下来，学生对于输入的新知识没有吃透，自然不能良好输出。
建议：在学习新课文时，符老师可以多种形式去吸引学生注意力，在操练环节中教师应分组进行，观察学生的掌握情况并及时在旁给予辅助。
陈桃老师
优点: 1.小霞老师在上课过程面对学生面带笑容，她是个比较亲切的老师。2.板书设计精美。
不足: 1.在教学完活动一时没有让学生Listen and imitate 并一句一句看着跟读。2.在教学完活动二时只是开视频让学生在下面自己读，这样会读得很乱。 3. Practice 环节I do you say. 小组活动环节有点乱。Look and say 环节应该让学生举手或者全班一起回答。
建议: 在上课时指令可以更清楚点，可以辅助动作来让学生知道应该做什么。
黄雯琪老师
优点: 1.教师教态亲切自然，平易近人。2.教师在板书时能用简笔画方式帮助学生们理解单词意思，非常好。
不足: 老师在授课时缺少课堂气氛和带动学生的热情，在小组操练时，有些乱，学生听不懂老师布置的任务。
建议: 在操练时，教师可根据实际情况一个小组一个小组的操练，其他组观看并给与评判，这样的活动可能学生的气氛会好一些。
王菁萍老师
优点：小霞老师整堂课教态温柔亲切，对学生有耐心，板书设计用简笔画教授课文内容，孩子乐于接受，享受其中。
不足：在课堂教学中，对于重点句型的操练比较少，在操练Point to the......此句型时安排的时间上有点紧凑，而且操练此重点句型的时候学生的参与度也不是很高，应该在输出环节中，安排出更多时间让更多学生操练此句型。
建议：学到本课时重点单词时应该多利用教室里的实物进行不断反复地操练，加强学生对文本学习的能力，另外面对三年级的学生，建议老师应该多加点肢体语言让学生加深理解课文内容及巩固所学过的旧知。
杨美元老师
优点：在课堂上，小霞老师的教学风格是温和而亲切的，她对学生很有耐心。整堂课始终保持微笑，对待学生比较耐心。简笔画板书。
不足：listen and repeat没有暂停让学生跟读，小组活动四组同时站起来，不利活动的正确开展。
建议：建议Group work一组组进行，listen and repeat环节要暂停一下，便于学生跟读。
最后潭门镇中心学校刘沁英语教研员总结到: 1. 建立良好的课堂教学常规，让学生在课堂上也能做到“懂礼貌，知礼节”。2. 小学英语课堂，尤其是低段，课堂应该做到“动静结合”，以教师的热情深深影响和带动学生，让学生体验沉浸式的课堂教学，营造良好的课堂氛围。3. 三年级的学生本身受认知水平所限，教师更应该利用丰富的肢体语言和面部表情帮助学生理解简单的课堂指令并做出相应的反应。
学习策略是学生为有效学习和使用英语而采取的各种行动和步骤，以及指导这行动和步骤的信念。英语学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感管理策略等。课上符老师有意识地培养和指导学生使用各种学习策略来提高学习效率，如: 元认知策略中的“在学习时集中注意力”“在交流中注意倾听、积极思考”等；认知策略中的“在词语与相应事物之间建立联系”“在新旧语言知识之间建立联系”“在语境中学习词汇”等；交际策略中的“交谈中，对没听懂的地方，会请对方说慢一点或再说一遍”等；情感管理策略中的“对英语学习有兴趣，乐于参与学习活动”“敢于开口，表达中不怕说错”等。此外，符老师还鼓励学生多读多背。英语是一门语言学科，语感的培养对于小学生来说非常重要。通过多读多背，可以帮助学生积累语感，提高语言运用的准确性和流畅性。学习策略的使用有利于学生把握学习的方向，采用科学的途径提高学习效率，使学生形成自主学习能力，为终身可持续学习奠定基础。
总之，适当运用英语教学策略，对学生学习英语具有很多好处，可以帮助学生提高效率、培养兴趣、增强沟通能力、培养自主学习能力等。我们应根据学生的需求和特点，灵活运用多种教学策略，创造一个充满活力和趣味的英语学习环境。
虽然本次教研活动已结束，但我们的教研脚步永不停驻。我们相信，在追寻理想课堂中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。