童真数学是以儿童的天性为基础，从儿童的生命成长出发，在数学教学中要激活童趣、启迪童真、放飞童心，从而让儿童在学习中学会数学表达、数学思考、数学创造。 在儿童自主学习、合作探究的学习中，提升儿童数学学习的“幸福指数”，促进儿童健康快乐的成长。
童心教研
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评课与交流
1.邢其毅副校长的课
2.李琼芳老师的课
邢其毅副校长上课内容《逆向思维在长方体和正方体的应用》
邢其毅副校长在教会学生使用逆向思维的过程中，通过步步设疑，循循善诱的教学方法，充分发挥学生主体作用，让学生学会主动思考并解决问题。同学们积极举手，踊跃回答，争做小小老师；课堂最后邢副校长带领学生回归实际，将所学内容运用到解决实际问题当中，帮助学生巩固知识。邢其毅副校长课堂中的数学素养在于量感渗透，从实际生活出发，引导学生层层推理，逐渐体会并学习数量关系的变化，建立数量观念，培养了学生逻辑思维能力与应用意识，体验了数学的应用价值。
李琼芳上课内容二年级苏教版上册《6的乘法口诀》
李琼芳老师的课堂，整体节奏紧张有序，教学安排重难点突出，板书工整规范，整洁美观，课堂亮点在于”小老师“环节设计巧妙，充分发挥了学生的主体作用。
好书推荐
本书聚焦“问题解决”这一热门话题，针对应用四则运算解决实际问题的教学系统，以及人教版教材特色板块"数学广角"，展开实践研究，系统解决小学数学问题解决教学教什么、怎么教的问题。
童心故事
鸡兔同笼这个问题，是我国古代著名趣题之一。大约在1500年前，《孙子算经》就记载了这个搞笑的问题。书中是这样叙述的:今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何? 这四句话的意思是:有若干只鸡同在一个笼子里，从上方数，有35个头:从下方数，有94只脚。求笼中各有几只鸡和?你会解答这个问题吗?你想明白《孙子算经》中是如何解答这个问题的吗? 解答思路是这样的:假如砍去每只鸡、每只兔一半的脚，则每只鸡就变成了独角鸡”每只兔就变成了“双脚兔”。这样(1)鸡和兔的脚的总数就中94只变成了47只;(2)如果笼子里有一只兔子，则脚的总数就比头的总数多1。 因此，脚的总只数47与总头数35的差，就是兔子的只数，即47-35=12(只)。显然，鸡的只数就是35-12=23(只)了。 这一思路新颖而奇特，其“砍足法”也令古今中外数学家赞叹不已。这种思维方法叫化归法。化归法就是在解决问题时，先不对问题采取直接的分析，而是将题中的条件或问题进行变形，使之转化，直到最终把它归成某个已经解决的问题。
童真数学 以学生为主体，以教师为主导，带领学生自己探索数学奥妙，以此来增强孩子的数感，加深对数学的理解，培养他们的数学思维，提升他们的数学素养，培养孩子对学习求真和探索精神。
童真数学 让每个生命在教室里开花
编辑：李福彩
图片：数学组全体教师
审核：贾胜南