儿童是世界上最可爱的
像小精灵、小天使
每个父母都希望自己的孩子健康快乐
课程缘起：
每天在幼儿园门口接待孩子入园时，总有家长对我们千叮咛万嘱咐：“老师我们家孩子有点咳嗽，嗓子不太舒服，麻烦你给我们家多喝点水。”“老师最近宝宝上火，麻烦提醒他多喝水”……
离园时也会有家长拉着我问或者回到家里收到家长的微信：“老师，今天我家宝宝喝水了吗？”“今天宝宝喝水多吗？”……
幼儿在园喝水的多和少，成了家长的一块“心病”，也成为最近家长和老师沟通最多的话题。
老师的话：
《纲要》中提出：幼儿年龄越小，体内所需水分比例就越高，及时的喝水对幼儿身体发育很重要，因此如何培养小班幼儿良好的喝水习惯非常重要。那如何让班级孩子了解喝水的重要性，从“要我喝水”转变到“我要喝水”，如何正确喝水，不打倒水，就成为我们在一日活动中需要解决的问题，于是我们的饮水故事开始啦~
喝水小调查
幼儿良好饮水习惯的培养需要老师和家长利用各种机会引导孩子了解一些喝水的常识，我们利用调查表的形式询问家长，了解幼儿在家的喝水情况，家园共育。
老师的话：
根据调查结果显示，我们发现孩子们无论是在家还是在园喝水经常都需要提醒，绝大部分幼儿一日饮水量偏少，有的甚至不爱喝水。
为什么不爱喝水
孩子们为什么不爱喝水呢？我们一起听听孩子是怎么说的？
👦🏻：我不喜欢喝水，水不甜，没有味道。
👦🏻： 我也不喜欢，我喜欢喝饮料，所以不想喝水。
👧🏻：我的肚子是饱的，喝不下水。
👧🏻：我早上在家已经喝过了，在幼儿园里就不想喝了。
我们为什么要多喝水
通过绘本故事《咕咚咕咚喝水啦》让孩子了解喝水的好处，知道喝水对身体好，并知道我们在什么时候需要喝水！一起来听听孩子们的对话吧。
👩🏻🏫：什么时候需要喝水呢？
👧🏻：生病的时候，上火的时候也要喝。
👦🏻：运动后出汗了要喝水。
👧🏻：妈妈说，太阳照的很热的时候也要喝。
老师的话：
支持儿童的行为，小班幼儿年龄小，作为教师，如何帮助支持他们的行为，根据小班幼儿的年龄特点，要选择适合他们的绘本故事，通过绘本故事，让孩子们在有趣的画面故事中，了解喝水的好处，并让孩子知道通过观察自己的身体运动情况，了解自己喝水的需求，让孩子们主动喝水、喜欢喝水。
爱喝水的盆栽
为了让孩子们更加直观的感受喝水的重要性，通过教师的引导我们开展了照顾小植物的活动。
👩🏻🏫：咦，小朋友们快看这是谁的植物，为什么叶子变得黄黄的了呀？（小班的孩子以直观形象思维为主，只有那些生动的、具体形象的事情才会吸引他们的注意力）
👧🏻：老师，是不是它死了？
👦🏻：没有人给它喝水照顾它，植物不喝水就会死掉的。
👩🏻🏫：是这样的吗？那小朋友们在上幼儿园时都带来了自己在家种的植物，这次小朋友自己照顾它，给它浇水，看看它是不是能长高呢？
从那以后孩子们就自己照顾自己的植物，每天都会给自己的植物宝宝喝水。
一天，许久没来上幼儿园的小武跑过来委屈的对我说：
👦🏻：老师，我的植物怎么不发芽？
👧🏻：每天给它喝水就会发芽啦，你看这个土都有点裂开了。
👧🏻：你好几天都没来上幼儿园，它肯定没喝水吧。
我的思考
自从开展了我的植物我照顾活动，孩子们通过日常浇水、照顾过程中的观察比较，孩子们发现植物宝宝需要喝水才能发芽、长高；忘记喝水的植物宝宝会变得干干的，不会发芽。通过家长反馈当有的孩子因病请假，在家喝水时也会心里想着幼儿园的植物，甚至有的孩子会请爸爸妈妈发信息给老师，请老师在幼儿园帮忙给自己的植物浇水。通过形象直观的观察，更加知道了喝水的重要性。
我们的发现
在喝水的时候，会遇到许多问题，当孩子们遇到了这些问题会怎么解决呢？让孩子自己来画一画，鼓励幼儿参与，相信孩子的潜力，小班的孩子虽小，但他们也可以通过语言、绘画多种形式表达自己的想法。
我爱喝水
通过本次课程活动，孩子们知道了每天多喝水的好处，每次都能主动的去喝水。在整个课程实施过程中孩子们遇到的各种问题都能积极的思考，一起讨论解决，从而养成良好的喝水习惯。促进了幼儿全面、健康的发展。
我们的故事还在继续，怎样才能让孩子们一直保持这样良好的状态，将喝水的好习惯坚持下去，怎样引导孩子每次接适量的水是合适的，是我们接下来要思考和探索的……后期我们还将继续优化孩子们的喝水环节，关于喝水的精彩探索还在继续……