盛夏的阳光，炎热的天气，一如求知者对学习和成长的如火热情！2023年7月5日下午，中原名师郝爱荣高中英语工作室举行了一次别开生面的线上答疑解惑研讨活动。
孔子曾经说过，人有三种学习境界：生而知之；学而知之；困而学之。但只要最终学会知识，明白道理，不管哪种学习动机，结果是一样的。郝爱荣老师慧眼明心，体察到了工作室老师们实际教学工作中存在着诸多问题，决定定期举行线上研讨，让老师们集思广益，相互切磋，通过思想火花的碰撞，最终达到共同提高，一起成长。
今天的研讨主题是：如何指导学生提高读后续写能力？众所周知，读后续写是2016年浙江省高考英语率先开始使用的写作新题型。由于该题型在考察目标，能力和效果上都取得了比较好的结果，因此，从2020年开始，新高考开始设置读后续写这一题型。
读后续写是一种读与写的结合，就是阅读完一篇未写完的材料之后，考生根据题目要求和提示对这一段材料未写完的部分进行补写，使之构成一篇完整的短文续写，要求词数150左右，分为两段，每段开头有提示语。该题型一方面考察学生对所学英语知识的实际运用能力，另一方面也考察学生的思维发散能力。考生在续写时要注意续写部分与所给短文及段落开头语的衔接程度，内容的丰富性，应用语法结构和词汇的丰富性和准确性，以及上下文的连贯性。
由于是新高考，新题型，“老师不知道怎么教，学生不知道怎么写”是常态。研讨一开始，老师们便坦诚相见，纷纷吐槽各自读后续写教学中面临的现状及原因，大致总结如下：
1. 学生缺乏课外阅读经验。由于时间和课业压力，许多学生缺乏针对性的课外阅读，缺乏阅读的广度和深度。这种情况下，读后续写训练就显得有些困难。
2. 学生对文章的理解力度不够，学生在阅读文章的过程中，由于词汇量不够以及长难句理解困难，容易丢失文章的主旨，影响接下来的续写部分。
3. 续写部分缺乏创意和想象力。学生在续写文章的过程中，可能会陷入固有的思维模式，缺乏新颖和具有想象力的想法，从而导致续写不到位，效果不佳。
4. 有些学生的续写内容与段首句衔接不够理想，出现断层。一方面原因是没有读懂原文，另一方面是因为没有理解段首句。
5. 学生用词贫乏，句式简单，对人物心理，行为及表情无法进行生动描写。
6. 中心思想把握不准，写出来的内容与主题偏离。
针对这些“师慌生乱”的现状，工作室的老师们又进行了第二轮研讨：如何有效指导学生提高读后续写能力？围绕这个问题，老师们在提前做好功课的基础上，纷纷献计献策，最终形成了一套可供借鉴的备考策略：
1. 教师要多学习，多研究，掌握更多读后续写的教学方法，对学生加以有效指导。
2. 加大学生词汇量的储备，为更透彻地理解文章打下基础。
3. 给到学生提高阅读能力的方法，使其准确理解材料。
读后续写，读懂材料是关键，读懂材料不仅是读懂文字，而且要读懂作者在字里行间想要表达的态度，情感。为了确保读准，材料要把握以下几点：
（1）故事的立意或主题是什么？
（2）文章线索是什么？是按照时间发展进行叙述，还是以人物的活动为线索？
(3) 作者对故事主人公的态度是褒还是贬？
(4)作者对故事的结局是否有暗示？
2. 建立故事发展的整体概念，确保续写和故事的逻辑一致。
续写的内容要和原文成为一个完美的整体和故事，发展要完美，衔接逻辑严密，在续写中要注意几个重要的逻辑衔接点：
（1）续写的第一段内容要和第一段首句做好衔接，同时第一段内容可以为第二段的部分内容做铺垫。
（2）续写两段间做好逻辑衔接。第一段，尤其是该段最后的内容，要和第二段的段首句在意思上衔接好。
（3）续写的第二段的段首句和其后续写的内容要衔接自然，使故事发展顺畅。
3. 培养学生构思情节的能力。
（1）续写的情节要合理。
（2）续写的内容要与故事的主线一致。
4. 提高语言表达能力
（1）建立自己的语言库，一从词汇到句子，逐渐积累写作素材。
（2）续写中多用叙述语言，少用对话。读后续写，主要考察学生的叙述和描述能力，因此续写时不要过多写对话。
（3）用生动形象细致的语言。通过描写人物动作，语言，心理等增加表达效果。
（4）理解故事，深层含义，使续写的语言和原文故事在文体和词汇色彩上保持一致。比如用词的褒贬、态度、情感色彩等。
5. 练好书写，做到字迹清晰工整，卷面整洁！
最后，郝爱荣老师对这次研讨作了总结发言，并就读后续写给出了高屋建瓴的方法指导，其中包括引导学生续写前梳理原文脉络，抓住记叙文六要素：who、 where、 when 、what 、why 和how，从人物和故事情节中找出冲突，进而合理推测出文章的中心思想和主要内容。郝老师指出，学生续写内容应坚守三个原则：原文一致原则、正能量原则和曲折性原则。接下来，郝老师对全体工作室成员提出了殷切希望：作为老师，要多学习，多研究，多尝试；教学有法，教无定法，贵在得法，我有我法！
总之，这次线上研讨活动圆满结束，老师们既学到了教学方法，也增加了工作信心。众所周知，一个老师要想给到学生一杯水，他本人必须具有一桶水的储备，而要想让知识之桶常满常新，我们必须具备“活到老，学到老”的心态。正如庄子所说：“吾生也有涯，而知也无涯”，愿每位老师都能把有限的生命投入到无限的知识海洋，以更充盈、更淡定的状态引领学生走向未来！
撰稿：丁幼丽
图片：工作室全体老师
审核：郝爱荣