引领示范  深耕课堂——兰州新区第九小学“情景课堂”骨干教师示范课活动纪实

　　 为了充分发挥骨干教师的引领示范作用，进一步提高我校教师的业务能力和岗位素质，培养教师严谨笃学、爱岗敬业的精神，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，加强教师之间的学习交流，打造一支教学基本功扎实，综合素质高的师资队伍，学校于9月20日至9月28日，举行了“情境课堂”——选调骨干教师示范课活动。

　　 课前，各授课教师积极准备，精度课标，深挖教材，准确把握教学目标、重难点，并在同备课组内进行了研课、磨课，将新的教学理念融入课堂教学中，用丰富多样的教学方式，扎实有效的课堂训练，给我们呈现了一堂堂精彩纷呈的视听盛宴，为年轻教师树立了标杆，起到了真正的引领示范作用。

　　语文教师教态自然，语言亲和，抓住课文重难点展开教学。在课文的品读赏析中感受语言文字的无限魅力，吸引了学生的注意，激发了学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性。

　　 宋甜老师执教的是一年级上册的拼音《gkh》一课。宋老师遵循一年级学生活泼好动，专注力、持久力有限的课堂学习特点，创设了贴近儿童生活的去“拼音王国游玩”学习情境，引导学生认识声母gkh，编儿歌牢记gkh的形，利用课堂游戏巩固了学生对字母的音形记忆和拼读。

       教学中，宋老师以学生为主体，引导学生观察，指导学生去思考、想象、感悟、创造，使学生在快乐中学到知识！

　　冯晶晶老师引导学生借助路线图、关键词句，使学生更深入地感受人物的心情变化和童话故事想象的丰富的特点。整堂课在任务的驱动下能真切地感受到了学生安静而有力的生长。本节课以红头（蟋蟀）在牛肚子里的旅行路线作为贯穿全文的线索，把“朗读对话、感悟真情；旅行路线、讲述故事”作为任务驱动，引导学生抓住重点语句来理解，指导朗读，促使学生感悟课文内容，尊重学生个性化的体验，培养学生品词析句的能力。

        冯晶晶老师引导学生借助路线图、关键词句，使学生更深入地感受人物的心情变化和童话故事想象丰富的特点。整堂课在老师精心组织和引领下有序进行，学生在诗情画意中感知和成长。

　　何风娟老师执教的四年级上册《爬山虎的脚》第二课时内容，整堂课紧紧围绕教学目标展开。课堂以“聚焦叶，学习观察；聚焦脚，体会观察”为主线，深入地进行文本解读。整个教学过程循序渐进、思路清晰、层层推进，从能力、思维再到审美体验，有条不紊进行。

　　数学组教师能依据学生的年龄特征和认知水平选择适应的教学方法，将课堂还给学生，注重培养学生合作探究能力，让学生在学中玩，在学中思，真正体现了数学教学特点，将数学与实际相结合，使数学变得生动有趣，富有活力。

　　代海涛老师执教的是六年级数学《分数除法》第2课时，采用了合作激励教学法。课堂中教师注重学生团队合作意识的培养，以“导入-新授-合作探究-总结规律-巩固训练”为教学环节，引导学生以“猜想规律、合作验证”为学习方式，突破本课难点，让学生充分参与到整个学习过程中，不仅让学生参与了知识的探究过程，同时培养了学生团队协作的精神。在巩固训练阶段，教师以小组为单位，让学生在组内兵教兵，兵练兵的方式，以组内全部学生掌握知识为评价标准，很好的突破了对学困生的教学，提高了教学效果。

　　王会琴老师执教的《0的认识》一课，采用了谈话法、观察法、演示法、练习法，教学过程中以学生为主体，不断创设教学情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣。重点讲解细致，难点突破有法，书写示范到位，课堂设计有吸引力，注重培养学生的发散思维。

　　英语组教师创设了既贴近生活又有趣味的教学情境，教学内容多样化，课堂趣味性强，借助启发式提问发散学生思维，有效提升学生的逻辑思维能力和语言运用能力。课堂游戏教学贯穿整个教学过程，使学生整节课注意力高度集中，兴趣盎然，激发了学生学习英语的兴趣，使英语学习充满趣味性、生动性和主动性。

　　柳统海老师执教的四年级英语《My friends》第1课时。课堂中教师联系学生生活，以导入-新授-参与-体验-总结-练习为环节，引导学生认识朋友，广交朋友，学习朋友优点，引导学生参与到整个学习过程中去，给学生提供听、说、读、写、看的训练，鼓励学生参与体验。

        柳老师让学生进行角色扮演等活动，让学生从中体会本节课重难点，特别注重学生课堂掌握情况，让学生在互动过程中掌握重点，突破了难点。

　　张雯老师执教的《Unit 2 Face Lesson 3》一课，以问题为导向，以活动为方式，变课堂为乐园。在整个教学过程中，注重了对英语读音方法的指导，将课堂交给学生，充分体现了“主动参与、乐于探究、交流合作”的学习方式，使学生在不断变换的新形式中感知、体验、理解新知识。

　　王顺琴老师执教的是五年级英语 《Unit 2 Myweek》A Let's spell 语音课。她以新课标为导向，注重学生学科素养的渗透，思维品质的训练，坚持教-学-评一体化设计，组织学生深度学习，不断地引领学生感知文本，借助音视频资源，发现字母组合ee和ea的发音规则，进而实践运用，做到见词能读、听音会写，目标度高达成。

　　卢军兵老师执教的一年级《Animals》一课。本节课注重了情境的创设，采用了游戏教学法，寓教于乐，老师乐在组织引导，学生乐在专注学习。课堂中教师以组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，给学生提供学习的空间，并尊重学生的个性，学生在宽松愉悦的学习环境中获取知识的同时也获取了合作交流的能力。

　　综合组教师在本次公开课中充分展示扎实的教学功底，始终关注学生核心素养培育，营造轻松愉快的课堂氛围，让素质教育落实到每一堂课，让学生全程积极投入，“学有所长，全面发展”。

　　道德与法治教师蒋汉武执教了三年级上册《做学习的主人》一课，不仅重点突出，还注重学生的综合素质和良好学习习惯的培养，从自主质疑、合作探究、展示交流、个人汇报等多方面进行教学，鼓励学生敢于探索，学会用多样式学习，培养学生自主学习能力，这样的教学对学生来说是受益终身！

　　赵正亮老师执教的《队列队形及广播体操一七彩阳光》一课，采用了创设情境法、小组合作法、示范讲解法来完成教学目标。课堂中教师充当军队连长角色，引导学生成为军人身份，吸引学生积极参与到整个学习过程中，让学生的动作姿势规范标准，大方有力，特别是注重情境的创设，使学生以军人的严明纪律要求自己，并通过游戏引入，将苦燥的体操课变得生动有趣，激发学生积极参与的热情，师生互动气氛浓烈，完成教学任务的同时，融洽了师生关系，增进了师生情感。

　　陈洁老师执教的内容是湘艺版一年级上册音乐内容里的《亮火虫 mi sol la 》一课。陈老师在教学本课时，主要是以律动创编、模唱、学习音乐知识内容等为主，创造性的使用教材资源，合理运用教学方式，充分发挥多媒体辅助教学优势，营造生动活泼，饶有趣味的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习音乐。不仅如此，教学中，陈老师还用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探究、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。

　　说课评课是教研活动最重要的一环，公开课结束后，各学科组在评课负责人的组织下，授课教师认真总结课堂，仔细查找不足，分析梳理改进的方法。评课教师抱着相互学习的态度，既点出了优点，又精准指出授课教师在课堂中的不足，对课堂教学进行全方位的评价与指导。说课、评课环节使授课者从中获得了成长，让听课者获取了经验，实现了教学相长的目标。

　　教以共进，研以致远。此次骨干教师示范课活动，既为骨干教师提供了锻炼成长的平台，又为老师们创造了互观互学、交流研讨的好机会，特别是给青年教师在教学领域的成长提供了很好的学习范例，真正达到了“示范引领展新技，互学共进促发展”的效果。下一步学校将通过开展新入职教师“亮相”课、“青蓝帮扶” 双促课，“雏鹰展翅”汇报课等活动，持续组织教师深耕课堂教学模式，探究课堂教学方法，凝炼课堂管理措施，更新课堂教学理念，创新打造高效课堂，全力提高教学质量。

        路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。全体教师将凝心聚力，万众一心为“九小”高速度、高质量提高教学质量不懈努力。