我的孩子什么时候能开口说话？
我的孩子能和健听孩子一样唱歌跳舞吗？
我的孩子注意力很差。
我的孩子说话不清楚。
我的孩子说话颠三倒四，添字漏字。
我的孩子总是打断别人。
我的孩子会唱儿歌了，我们是不是可以毕业了？
以上是接诊过的很多听障儿童家长会经常会问的问题。家长认为，戴上听辅器具，只要孩子能够开口说话就万事大吉了。您是否也有同样的想法？
我们经常会安慰还处于悲伤情绪阶段的家长：其实，佩戴助听器、植入人工耳蜗和我们戴眼镜一样，它是帮助我们改善视觉和听觉带来不良影响的工具，我们要用乐观的心态去面对。但同时，我们要知道，佩戴助听器、植入人工耳蜗并非像成人佩戴眼镜一样，一经干预便高枕无忧。成人近视佩戴眼镜是由于视力逐渐下降所造成，他已经具备视觉感知能力，因此佩戴上眼镜无需进行刻意训练。但刚出生的婴儿还需进行视觉发育训练，更何况先天性听力障碍，没有语言基础的孩子。在听力重建后，他们更需要通过听觉训练进一步强化学习语言。
听觉训练的目的
听觉训练的目的在于培养与建立听障儿童的聆听意识与习惯，逐步提高其听觉能力，使听障儿童将听觉作为从外界学习和获取信息的重要渠道，以此获得言语和语言，能够进行顺畅的沟通和交流，为实现正常的社会交往奠定基础。
听觉习惯差会有哪些不良影响？
👉掌握词汇慢、词汇量匮乏、理解能力差
很多家长反应，在给孩子输入新词汇和知识时，使用了“有意义的重复和声学强调”等技巧，但孩子掌握起来还是很慢；向孩子提问时答非所问，问句理解能力差。
👉注意力差
进行家庭训练时，家长自顾自地讲授，孩子东张西望，扭来扭去，小动作不断。孩子看似坐在椅子上，实则心不在焉。
👉容易打断别人
当家长在与孩子交谈时发现，往往话还未说完，就被孩子打断了。为了发展孩子的语言表达，家长只好停下来和孩子进行互动交流，但由于没有倾听完整内容，或急于表达自己的想法，忽略和缺失了家长谈话内容中的信息。
👉清晰度差
经过各项评估，家长发现孩子的听觉能力评估结果并不差，也无发音器官结构异常的现象，但是发音清晰度没有很大改善。
👉句子不完整，出现语法错误，语序颠倒
孩子经常以单词堆积、强调关键词的形式来表达，如：我，爸爸，超市；哥哥，我，鼻子，流血了，打；小白兔，有，我家。
做好优质的听能管理之外，出现了等等以上问题，家长需要考虑，孩子是否具备了良好的听觉习惯，在你输入语言时，孩子是否做到了有效的倾听。在不经提示的情况下，孩子是否具备主动聆听的能力，孩子能否通过聆听获取他人语言信息中的关键部分。当自己的发音出现错误时，是否建立听觉反馈机制，对比自己发音与教师或家长发音的区别，通过听觉掌握正确的发音方法。
平舆县残疾人康复训练服务中心是经民政部门批准成立并由平舆县残疾人联合会主管的残疾儿童康复机构。康复范围以儿童类的智力障碍、脑瘫、听力障碍、自闭症及融合教育为主。
2018年10月1日国务院出台了儿童康复救助制度，2018年11月，我中心经由驻马店市残联和驻马店市卫计委联合认证并审批为驻马店市首批市级0-6岁残疾儿童康复救助机构成员单位，认证准许服务范围是0-6岁智力障碍、脑瘫和听力障碍儿童的康复和教育。
根据残疾儿童康复需求多样性的特点，中心专门组建了智障部、听障部、脑瘫部和融合教育部四个类别儿童康教服务部，四个部门协同开展儿童所需的各项康复救助服务，设置了筛查评估室、档案室、运动训练室、OT室、理疗室、生活自理训练室、集体课教室、个别化训练室、音乐室、沙盘游戏室、感统室和融合教育办公室等，更加全面的满足了参与救助儿童的康复和教育需求。
我中心常年为0-6岁有康复需求的智力障碍、肢体障碍和听力障碍儿童提供康复救助，经筛查合格后由中心统一安排实施康复训练，康复救助过程全免费。