热浪拂过盛夏，秋风渐起清凉，时光不语，却记录这我们地努力与成长。伴随着初秋清凉的天气，沙区小学语文1名师工作室开展了新学期系列主题教研活动。此次教研活动基于新课标，探讨新教学，工作室全体成员老师们齐聚一堂，认真聆听，详细记录，交流研讨，实现了“真”学习！
立足新课标，共研大单元
为引导工作室成员老师研究新课标，积极探索基于素养本位的单元整体教学，提高成员老师们教学整合能力，为语文教学发展赋能，9月7日工作室第一小组成员来自乌市3小的范竹英老师围绕“大单元教学中，如何设计驱动性问题？”进行了线上主题教研活动。
范老师从“闻道--厘清关系是设计驱动性问题的出发点"与"循道--有序进阶是设计驱动性问题的关键点”两个角度探索设计大单元教学中驱动性问题的有效策略。她强调，驱动性问题是单元学习任务展开的核心和灵魂，具有激发和组织学习活动的功能。设计驱动性问题，真切的"驱动"是前提，真正的"探究"是关键，真实的"学习"是根本。范老师运用"起一承一转一合"有序进阶的策略，设计驱动性问题，并以统编语文教材五年级下册第七单元为例进行具体说明。
随后，工作室的其他成员老师们纷纷畅所欲言，展开热烈的研讨，老师们表示此次主题教研让大家进一步明晰了大单元教学中如何设计驱动性问题，把握了教学要领。工作室主持人马老师基于自己的实践思考在活动最后总结到，全体成员老师要用所学去反思自己课堂的不足，研究大单元教学一定要立足新课标，积极探索，重视驱动性问题的设计，不断地去尝试、实践，要有思考与行动的能力。
聚焦“讲故事”，赋能共成长
准确理解和把握语文要素，是落实语文要素、教好统编教材的关键。统编语文教材的低年级，怎么落实“讲故事”这一要素，指导学生讲故事，成了老师们急需解决的教学难题。为此，9月21日工作室第一小组成员来自乌市120小的王琪老师就以“统编小学语文低年级‘讲故事’要素编排解析”为题进行分享，为工作室全体成员老师们解答疑惑。
王琪老师从领会统编教材编者的意图讲起，低年级的“讲故事”虽然属于“复述”范畴，但又不是严格意义上的“复述”，重在为“复述”打基础。低年级的老师在教学中需要认识清楚教材中对于“讲故事”的基础性定位。紧接着王老师又梳理了教材中为落实这一要素提供了哪些支架，她以二年级教材为例，为我们介绍了形式多样、直观形象的学习支架。
王老师的分享对全体成员老师们来说可谓雪中送炭，老师们也在会上交流了收获和感想，学习氛围浓厚，碰撞出了思维的火花，这样和谐热烈的教研氛围让大家感受到了集体的智慧。最后工作室主持人卿老师指出：希望每一位成员凝心思索，致力积淀和丰富自己的专业内涵，努力提升教育教学素养与水准。
观精彩课例，与名师同行
秋风至，秋草黄，瓜果香，恰是相聚好时光。为更好地落实《义务教育课程标准》（2022年）“多读书、好读书、读整本书”的要求，拓宽老师们的教学视野，让老师们在不断的学习中具有生长力。9月28日，工作室全体成员在主持人卿红燕老师和马晓琴老师的带领下参加了乌鲁木齐市教研中心举办的“整本书阅读教学”研讨观摩活动。
教育之美美在生长；教师之美，美在课堂。四例精彩纷呈的名师示范课让听课的成员老师们感受到了阅读的魅力。随后大家又有幸听取了沙区教研室石岩书记带来的专题讲座《探索新的整本书的阅读技巧和指导方式》，石岩书记结合所研究课题和课例进行经验分享和方法指导，让成员老师们受益颇丰，感受颇多。活动的最后乌鲁木齐市小学语文教研员鱼利明老师对四堂示范课进行了点评。
秋天最美是丰收，研修最美是提升。参加活动的成员老师们都表示与名师相逢是一种幸运，与工作室的伙伴们相聚是一种欢喜，与获得的新知识相逢更是难以言表的甜蜜。
课因研而精，师因研而获，教因研而深。为者常行，行者常至。相信一群志同道合的伙伴，凝聚共识，携手同行，一定会在教学探究之路上遇见更美的风景！
内容策划：卿红燕 马晓琴
图文编辑：闫 星 李环珍
内容审核：卿红燕 马晓琴
素材采集：小学语文1名师工作室成员