观察时间:5.15
观察对象:全班幼儿
观察目标:了解幼儿是否能主动感知和发现蜗牛的一些基本特征和习性
观察人:中一教师
观察实录:
早晨入园时,不经意间发现小班老师和一名幼儿正在全神贯注地盯着一片叶子,出于好奇,我赶紧凑过去,呀,这不是蜗牛吗,小家伙脑袋上的两根小天线摇摇晃晃,背上背着大大的壳正努力地前进着……
我赶紧跑回班里,对孩子们说:“孩子们,你们猜老师刚刚看见了什么?嘿嘿,小蜗牛🐌。”孩子们一听,顿时来了精神,都说要去看看蜗牛在哪。于是,上午点过后,我们一行人就浩浩荡荡地出发了……
昨夜一场雨后,空气中弥漫着一股湿气,小菜园显得格外清新,菜叶上的小水珠在阳光的照射下绚丽夺目,土壤中各种小虫子悠闲地散着步,突然,涛涛大叫到:“一只蜗牛,我发现了一只蜗牛🐌。”我闻声赶紧跑过去,把蜗牛抓到事先准备的托盘里。
其他的小朋友并没有停下寻找的脚步,继续在菜园里寻找着
只见王老师举起一只蜗牛在孩子们面前开心地炫耀着:“哈哈,看我手里这是什么,我这可是一只超级大蜗牛。”孩子们纷纷拥上去,想要看个究竟。
咦?好像有新情况,赶紧去看看。
哇!这是发现宝藏了,挖沙的小桶里好多只大大小小的蜗牛,孩子们七嘴八舌:“怎么这么多蜗牛?”“它们肯定在这里开会!”“肯定是有人知道我们要找蜗牛,提前准备好的!”
原来,是园里的户外保洁聂奶奶,她给小朋友们准备的惊喜。
虽然发现了“大宝藏”,但是很多孩子仍然没放弃,继续在菜园地里寻找着,时而翻动菜叶,时而刨开泥土,时而伫立凝视,时而若有所思……
这边,孩子们端着托盘仔细观察着,有的说:“这只最大的蜗牛是我发现的。”有的说:“我好想摸一摸呀,但是老师说过了,疫情期间卫生安全第一位,只能看,不能摸。”还有的说:“我妈妈说了,蜗牛的壳可以摸,肚子那里有粘液,不能去摸。”
远处的屈老师闻声赶来,“呀,这是蜗牛哎!”她刚抓起一只,家旭小朋友赶紧提醒:“屈老师,只能看,不能摸。”
这边李老师在喊集合了,可是有的小朋友还意犹未尽,不想走呢。一凡小朋友跑过来很沮丧地说:“老师,老师,我一只蜗牛都没找到,怎么办?”
“来,一凡,你来端托盘,千万要把小蜗牛们保护好哦。”我把托盘递到他手中,只见他走在最前面,喜悦之情溢于言表。
一会功夫,孩子们都回到教室里,盥洗结束后,一个个坐在位子耐心地等待着……这边,从二楼的窗户望下去,小班的老师们正抓着仅剩的一只蜗牛跟小朋友们耐心地描述着……曾几何时,咱们班的娃也是那么一点大,今年特殊的假期后,归来却是一副大姐姐大哥哥模样。
关于蜗牛,孩子们的脑袋瓜里有十万个为什么?于是,我决定让他们分组观察,过后把看到的以及脑袋瓜里的疑问通通说出来。
当我走近第六桌时,糖糖兴奋地告诉我:“老师,你快看,蜗牛正在吃生菜呢。”我凑近仔细一瞧,还真是。
不知不觉,二十分钟过去了,王老师小心翼翼地把蜗牛集中到了一个小盒子里,孩子们也在老师的提醒下,搬着小椅子围着老师坐好,接下来是头脑风暴时间……
孩子们一个个举起小手把刚刚观察到的纷纷说出来。家家说:“我看到蜗牛吃叶子的时候,嘴巴是一伸一伸的。”思妍说:“我发现蜗牛爬的好慢呀。”涛涛说:“蜗牛的壳是一圈一圈的。”糖糖说:“我用叶子一碰到它,它就会缩进壳里。”尚恩说:“蜗牛肚子那里有黏黏的东西。”果果说:“我看到蜗牛拉臭臭了。”……
接下来进入提问环节。
——问:“蜗牛有牙齿吗?它怎么吃东西的?”
——答:“蜗牛是世界上牙齿最多的动物,有25600颗牙齿。”(天呐!我也是咨询了度娘才知道的,涨知识了(๑‾ ꇴ ‾๑)
——问:“蜗牛有眼睛吗?”
——答:“蜗牛的眼睛位于两个长触角的顶端,肉眼看起来像两个小圆点。”
——问:“蜗牛喜欢住在哪里?”
——答:“蜗牛喜欢住在阴暗潮湿的地方。”
——问:“蜗牛的壳碎了怎么办?”
——答:“如果没有伤到内壁,可以自然愈合,但是要把它和其他蜗牛分开,防止别的蜗牛爬到它背上,延迟愈合伤口,同时,还得给它多喂点西红柿,鸡蛋,补充营养。”
——问:“蜗牛喜欢吃什么。”
——答:“蜗牛喜欢吃各类植物。”
等等等等
观察反思:
幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。开放的环境和自主游戏带给孩子的不仅仅是身心愉悦,更是在这样的游戏中,孩子们得以提高技能、增长知识,同时感兴趣的活动也有利于良好的学习品质养成。支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
本次活动真正体现了以幼儿为中心的视点,整个活动我将幼儿放在前面,让他们自己去观察、发现、讨论。其次,在整个观察学习过程中,我也并没有真正把自己置身度外,当孩子的观察了然无趣时,当孩子的观察遇到难题时,当孩子的观察没有方向时……我运用了提问法、分享法来帮助孩子解决活动中产生的重难点,以此推动孩子不同方位的认知!
每个大人也都曾今是孩子,请保持那份童心!