名师领航 助推发展

——临海市中小学科学新教师第一次实践培训活动

为了促进临海市中小学科学新教师尽快适应教学，提高处理教材和教学设计的能力，提高课堂教学的有效性。9月26日-28日，在临海市进修学校徐俊杰老师的带领下，2023年新分配的中小学教师参加了临海市中小学科学新教师第一次实践培训活动。

26日上午，台州初级中学的特级教师郭海平老师就《例谈基于科学新课标的教学设计》开展了讲座。郭老师以“什么是教学设计”引入，结合七年级上册第一章第四节中的《长度测量》，提出了教学设计的几个步骤。

（1）研究课标。郭老师明确告诉新教师应该怎么样去看课标，将大目标分解为更明确、更详细的小目标。

（2）研究学情。郭老师提出初中的教学是在小学的基础上进行的，初中教学需要了解学生掌握的实际情况。

（3）研究教材。阅读教材需要结合课标和学情。

（4）准确目标与评价。教学目标要明确、具体的描述学生通过教学后将能做什么。

（5）研制教学流程。教学设计要求根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排。

最后郭老师结合《常见的酸》告诉新教师除了要看课标以外，还要结合核心素养去完善课标。

郭老师深入浅出的讲座，帮助新教师理解如何有效备课，促进了新教师的学习和成长。

26日下午，在徐俊杰老师的带领下，新加入教师团队的十多名科学教师怀着满腔学习热忱，到达临海市外国语学校进行新教师实践培训中的公开课听评课环节。

当日下午进行了三节《显微镜的使用》，其中含一节优秀教师邵旖旎老师的示范课，次日上午进行了三节《生物体的结构层次》第一课时。上课老师的精心备课，深入挖掘；学生们的专注思考，勇于表达；给在座的老师们留下深刻的印象。

第一节课由桃渚中学的张俊良老师带来《显微镜的使用》。张老师用放大镜切入，带领大家思考如何用两个放大镜改良成显微镜，并比较真实显微镜的构造与自己设计的不同之初，让学生对显微镜的结构有深刻的理解。

第二节课由大洋中学的余海魁老师带来《显微镜的使用》。余老师注重落实，关注学生进度。在显微镜的使用中，基于学生已有知识基础，采取由学生做，再从中找不足，进而使学生关注到旧知识的漏洞，查漏补缺。

第三节课是来自外国语学校的优秀教师邵旖旎老师带来的示范课《显微镜的使用》。邵老师语言简洁精炼，设问有效精准。课程先以一则生动的微生物介绍视频吸引学生的注意，再通过让学生使用放大镜观察“上”字的活动引领学生一步步设计出显微镜，还专门为此设计了一个简易显微镜教具，并在其中穿插了科学史。后半部分则先让学生带着问题观看显微镜使用的视频，再通过对问题的解决从而加深学生对显微镜使用的认识。邵老师充分发扬教学民主，注重培养学生科学思维，并充分挖掘科学史让学生沿科学家研究的足迹一路探索前行。

下午的课程结束后，徐俊杰老师及时组织新教师进行评课。在三位上课老师讲解了自己的授课思路后，徐老师分别针对每位老师的课程进行了评价。徐老师明确指出，一节有效的课程需要解决三个问题：1、解决知识的盲点；2、解决疑点；3、提升生长点。并通过学习金字塔，展示了不同学习方法的平均学习保持效率。为新教师对于课程内容的组织，教学方法的选择都提供了方向。

27日上午，张怡、陈燕菲、陈丽丽三位老师带来了《细胞的结构层次（第一课时）》的同课异构。

首先是临海市外国语学校的张怡老师，她用患白血病的孩子需要换骨髓的情境引入造血干细胞，以一个受精卵是如何发育成具有数万亿细胞的个体为切入点，介绍了细胞分裂、生长、分化。最后以“骨髓移植为什么会失败？”收尾，首尾呼应。课堂上张老师非常注重学生的参与感受，让学生通过橡皮泥模拟细胞分裂的过程，动手的同时也在动脑，从而体验了学习科学的乐趣。

接下来是来自大田初级中学的陈燕菲老师，陈老师用动物图片引入，提出动物的起点是细胞，通过细胞分裂，再到细胞生长和分化，一个受精卵就发育成了生物个体。中间，陈老师利用视频以及太空泥帮助学生理解细胞分裂和分化过程。最后，陈老师请同学们阅读资料：为什么干细胞可以用于培养心脏，给学生们留下了思考空间。上课过程中，陈老师精心设计问题串，引导学生思考，理解细胞分裂，生长和分化的意义。

第三位是来自回浦实验中学的陈丽丽老师，她以一位小宝宝的成长作为主线，抛出问题：一个细胞受精卵是如何变成数万亿细胞的个体，引出细胞分裂、生长、分化。在这过程中利用太空泥模拟了细胞分裂、生长、分化的过程。陈老师语言幽默，课堂氛围轻松有趣，让学生在自己动手的过程中收获了知识，培养了能力。

最后，徐俊杰老师组织新教师评课。徐老师在肯定几位老师的语言功底的同时，也结合不同老师的教学情况提出了改进建议，如导入需要有情境，给学生的问题需要具体，板书设计要精炼且能够概括主要内容。同时，徐老师也分享了自己对于这节课的设计，提出课堂中要有一些深层次的问题。