清风涤荡你的肺腑，天籁拨动你的心音。古城营小学高段语文教研活动在这充满诗意的金秋也如约而至。让我们走进一场充满思想碰撞和教学分享的场合，让我们汇聚在一起，共同追求教育的进步与创新。
田丹丹老师执教的《爬山虎的脚》把活动引进课堂。创设情境走进植物园以表演式教学发挥得淋漓尽致。通过让学生画一画，演一演等活动，全面交流互动，达到了“以情煽情，有感而发”的教学效果。此外，还运用了“讨论法”、“比较法”等，让学生不断参与实践。多种形式的交叉、合理运用，增加了课堂教学容量，节省了教学时间，提高了教学效率。
宋瑞霞老师执教《蟋蟀的住宅》一课，把词语分成两类，一类描写蟋蟀住宅的特点，一类描写蟋蟀建筑过程。在学生对课文的这两方面内容有了比较全面、深入的了解后，创设大情境“为蟋蟀找住宅寻找最佳代言人”让学生根据课文的叙述试着画一画蟋蟀住宅的示意图，然后师生进行评议。从中感受作者用词准确和生动有趣。接着将我们的住宅引入课堂，引导孩子们从文中找出来蟋蟀住宅的结构特点，并写到学习单上。从而感受这座住宅是伟大的工程。宋老师把评价引进课堂，鼓励学生之间互评，小组之间赛评，加上老师的导评，使课堂教学一次次推上高潮。这样，既激发了学生的高昂的学习兴趣，又突出了教学重点，突破了教学难点。将教学评一体化在课堂中充分体现。
屈嘉雯老师执教的《圆明园的毁灭》一课有效利用教学资源使用多媒体。屈老师主要通过图片让学生了解圆明园昔日的辉煌。同时又在学习圆明园的毁灭一段时，适时补充视频资料，学生读后对英法联军的暴行恨之入骨，同时也感受到落后就要挨打的道理。激发了他们好好学习，为祖国强盛做贡献。屈老师教学思路清晰，重点突出。先抓住重点语句和词语让学生了解圆明园昔日的辉煌，“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。”“它又是当时世界上的最大的博物馆、艺术馆。”“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华……”让学生充分感知语言、品味语言，激起学生对昔日圆明园的无比热爱。再让学生理解“圆明园的毁灭是祖国文化史和世界文化史上不可估量的损失”，痛恨侵略者的暴行。只有“爱之深”，才会“恨之切”。从而化难为易，实现教学目标。
张琴老师的《王戎不取道旁李》在课堂上采用多种形式的诵读，在读中培养文言语感，积累常见的文言词语，引导学习古人仔细观察、善于思考的习惯。围绕本课教学目标，有意识地让学生在诵读过程中逐步积累、感悟，体会文章的内容及蕴含的道理，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
李严瑞老师执教的《爬天都峰》这课教学过程中，李老师抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”及“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。”等句子，结合观看天都峰的图片资料，让学生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艰难和不易。接着以爬山的前后为线索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爷爷艰难攀登、爬山后“我们”的喜悦的心情的有关词语、句子，引导学生进行理解体会。在理解中，李老师紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词。如:“奋力”、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等词语，从中体会到爬山的艰难。又从小女孩和老爷爷的两次对话中，抓住“居然”“也要……才……”这些词语来理解体会小女孩和老爷爷能从对方身上“汲取”力量的精神，突破了教学难点。
杨佩英老师执教的古诗《示儿》，整堂课杨老师按照“解诗题——知诗人——明诗意——悟诗情”这样的环节来组织教学，课堂上杨老师始终能以饱满的激情来感染学生，既有课外资料巧妙的点拨，又有热情的鼓励，学生自始至终处在一种积极的学习状态之中。在课堂意境的渲染方面更是独具匠心，很巧妙的把学生带进古诗描写的意境，为学习古诗起到了很好的铺垫作用。整堂课杨老师把“读”贯穿于课堂始终，引导学生自读自悟，以读促思，以读促悟。杨老师紧紧抓住一个“悲”字，让学生去体会诗人的爱国情感，对诗眼的把握非常准。在学生理解有困难的时候，杨老师又拓展了个“空”字，很好的利用了课件向学生展示当时南宋的领土状况，较好的突破了教学的难点。
朱敏老师执教《开国大典》中能以学生为主体，具有开放教学的思想。特别是在资源的采用上，进行挖掘、整合，较好的体现了课题的研究方向。朱老师能整体把握，引导学生深入到文章中去理解文章，而不仅仅是走过场，达到“长文短教”，提高效率。在教学中采用了“叩其一点，散发开去”的方法，在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，牵动整个文本的学习，使课堂线条简单，条理清楚，仿佛是找到一条串联珍珠的丝线。通过引导学生应用“读──找──换──想──读──写”的学习方法学习课文，即“初读了解场面描写的点和面──细读找重点词句──换词体会感情──想象场面──表情诵读升华感情，回读体会写法特点──读写迁移，学写场面”。注重学生阅读能力的培养。
活动结束后，高段语文组老师齐聚一堂，进行了评课活动，大家各抒己见，取长补短。最后，教导处任主任总结了本次教研活动，她进行了精彩而又中肯的点评,肯定了这些课的优点，并为今后教研及教学方面指引了方向，表示每一次的教研课，都能让我们在教研中不断学习，不断地充实自己。鸟的羽翼只有更丰满才能飞得更高，小溪只有汇合支流，溪水才能流得更远，老师也需要不断地充盈自己的知识，才能在教学的路上走得更远，更精彩。