【今日热门】字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼——阳信县河流镇中心小学的教研人正踏着坚实的步伐在激情歌唱

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创建于2023-09-28

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　　[中秋献礼]阳信县河流镇中心小学2023-2024学年第一学期新一轮的数学教科研活动人第二组，在9月20日——9月25日正踏着坚实的步伐在激情歌唱。

　　9月20日我们数学组一行人在第一轮教科研活动的第二组首先观摩了张国英老师执教的《方程的认识》，张老师早早把学生带到报告厅，组织学生有序而坐。
张老师在调动学生积极性上做得很好，学生应该自己做的事能交给学生，把学生作为课堂的主体，老师不包办代替，把课堂交给学生。
　　张老师的课堂教学特色充分体现了学生在课堂上的主体性。在整个教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，步步设疑，引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。在自学环节，张老师提供给学生充分的思考时间自主探究问题，以自学解疑，以自学会义。老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
　张老师老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的数学课上的很精彩。张老师大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助作用。本节课内外知识，新旧知识相结合，相贯通。不局限于课文中的内容，而是有机的结合课外知识，从而也将学生所学知识融会贯通，温故而知新。张老师在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系，注重人文熏陶。课堂上师生之间的关系是平等和谐的。教师和学生有一种心灵上的沟通，通过平等的交往学生在民主、自由的气氛中，体验到学习的乐趣，从而受到鼓励、赞赏，使思维更加活跃，增强学生的学习积极性。

　　学区教学办公室高增林主任今天早早来到教学现场，同我们老师们一道认真地观摩了张国英老师的授课和说课全部的教科研活动过程。
　　高增林主任在最后总结中说到：
　　”任何一节公开课，授完以后自己感觉或同事们发现有遗憾之处是很正常的，每一节课都有它的遗憾之处！大家就遗憾之处加以讨论，就能找到解决的最理想的办法，你再弥补就能使自己进步很大！“
　　”评课既要从宏观角度观察评价，比如这位教师在教学目标达成度方面谈一谈；在组织教学效果方面谈一谈；在教学逻辑思维方面谈一谈；又要从微观角度去评课：比如教师的板书效果、教师的教学语言严谨的程度、教师运用多媒体的效果等等。
　　高主任还认为：我校任教的数学教师人数较多，可以按人分工去观察这位执教老师的一个方面进行评价，分工合理，形散神聚，教研效果会更加有效，进步更加快捷！
　　我们数学教研人觉得高主任的指导思想高屋建瓴、方向明确、可操作性强，我们下一步就马上执行，以促进我校的数学教研工作更快更加出彩的发展！

　　在第二节课时段，张国英老师进行了推心置腹地说课，强调了几个课前预设的教学环节由于紧张而没能在本节课及时展现。其他老师也从自己理解的角度谈到自己的看法，与大家交换了意见。
　　如：王长美老师说：“如果你能指定一个信息范围，让学生对这个数学信息能提出什么有价值的数学问题？学生就能针对性的很快的提出自己最感兴趣的数学问题！“

　　在9月21日我们数学组一行人又在当天的第1节课观摩了孙立梅老师执教的《路程问题》，孙老师也是早早把学生带到报告厅，分好组组织学生安静就坐。
　　孙老师充分发挥课件的优势，利用示意图过渡到——线段图——过渡到——数量关系建模，巧妙地运用了数形结合数学思想，使学生建立了模型意识，帮助学生观察信息——提出问题问题——探究问题（自学、互学、展学）——解决问题找到规律——实践应用规律。拓展了学生的视野，使学生的数学思想大大超越了文本的局限性。
　　孙老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。孙老师注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。孙老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。孙老师精心的教学设计，不但让学生形象地理解了核心概念，而且让学生回到文本再一次按逻辑顺序深度思考，增强理解。孙老师的整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。而且学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂效果喜人。
　　孙老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。孙老师这节课上学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
　　给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。孙老师让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
　　这节课学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率，数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

　　孙老师在第二节课时段认真地谈到了自己的真实想法：感觉学生在参与课堂主动性方面还是需要有许多工作要做！
　　其他观课教师也依次作了点评。其中资历最深的王书杰老师谈到:
　　"听一节好课时，当你刚坐下来用心一听，就立马觉得有趣，不知不觉下课时间到了，当突然听到要下课了，还觉得没听够。这样的课听起来是舒服的！是一种身心地享受！这样的老师是有自己的教学思想的！"孙老师的课就是个案例。

　　肖书华校长与刘志文老师也在百忙之中走进教研活动现场，同我们全体数学教师参加了这次听评课活动。对于我们有序有效的活动开展给予有力的支持和褒奖！

　　又在9月22日我们数学组一行人在报告厅观摩了吕云芳老师执教的《方程的认识》，吕老师同学生一起早早来到教学现场做好了课前准备，等待着我们的到来。
　　课前3分钟利用恰到好处，起到画龙点睛的作用，开启了学生数学思维的活跃氛围，是数学课堂教学环节更加完整，形成了一个有主线贯穿课堂首尾的授课体系。
　　吕老师提供了丰富的数学信息内容供学生观察，启发学生巧妙地自然地提出数学问题、探究问题，在整个探究问题地过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在探究活动中能从学生现有认知基础上，让学生带着好奇的强烈信号推动着教学环节步步深入。整体教学环节上来看，效果确实不错，值得学习。
　　吕老师有"创新"和"创意"，能活用教材，爱想点子，形成了颇具个人特色的教学思想。
　　在组织学生讨论方面，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。要求学生将掌握的方法用于解题实践。培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
　　课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。例题、习题的搭配合理，能联系学生的'生活，尊重学生原有的基础知识。完全看出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
　　要求学生将掌握的方法用于解题实践。培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

　　吕云芳老师在说课环节谈到：由学生观察天平引出等式、不等式，再让学生进行分类时谈到授完课所带来的自己的困惑：如何有效地把控学生去分类，更能科学的利用课堂宝贵的有限时间？
　　老师们也忘我地谈出了自己的看法。其中于立华老师、王群老师、孙晓迪老师认为：
　　你可以在学生分类前先与学生口头交流：
　　如果让你来分类的话，你会按什么标准来分？
　　当有学生涉及到有关类似于等式与不等式的分类标准时就立刻抓住蛛丝马迹，说：
　　”这个标准很有价值，那我们就按这个标准试着分一分，看有什么发现？“，然后在再第二步，将等式再分一分，自然就分出：
　　不含字母的等式、
　　含字母的等式两类了，
　　再引出”在数学上，把含字母的等式就叫方程“这个建模概念就成立了。

　　肖书华校长挤出时间也参加了这次听评课活动，来助力我们的教研步伐，使我们更加有力和自信。

供稿：诸位数学教师
编辑：牛峻老师(2023年9月29日中秋节21：48
           截稿)
审核：丁斌老师

          谨以此篇献给为阳信县河流镇中心小学教育教学科研工作做出突出贡献的老师们

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文章由美篇工作版编辑制作

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