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大孩子到底会不会欺负小孩子？
课程是如何上的，会不会有所影响？
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混龄教育是把3-6岁不同年龄的儿童组织在一起，让不同年龄发展水平的幼儿身处同一环境共同学习和生活，是将幼儿园的“班”营造成一个温馨的“家”。为幼儿提供了一个近似家庭组织方式的生活学习环境，不同发展水平的幼儿之间通过交往与合作产生认知冲突，增加了幼儿体验、认知、发展的机会，并促使幼儿自我学习，获得成功感。儿童在混龄班级的角色是动态的，是不断变化发展的。
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其实混龄教育环境，
有着“儿童教育儿童”的先天优势，
年龄大的孩子对
年龄较小的孩子提供帮助和照顾，
增长了年长孩子的自尊与自信；
而年龄较小的孩子
在得到帮助的同时，
也会将年长孩子当成学习的榜样，
同龄幼儿间互相学习、
合作学习，共同进步。
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促进幼儿社会性的发展
混龄班并不是
自然地把孩子放在一起，
任其去发展，
老师是要给他们树立一个指南的。
大孩子应该怎样对待小孩子，
都要依照这个指南来做。
因此，在幼儿园，
大孩子故意欺负小孩子
这种情况通常是不会出现的。
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遇见你真好😄~
在当下，每个孩子都是
家里的“小皇帝、小公主”，
同龄阶段的孩子很难体会
到我们父母那一辈团结友爱的感受。
但是这些都能在混龄教育中体现出来，
在混龄班，所有成员，
无论是老师还是孩子
都是观察者、学习者的角色。
孩子们之间少了些攀比，
更多的是相互合作和学习，
自发地掌握社交礼仪，自发地进行自我完善。
混龄教育为幼儿创造了一个小型“社会环境”，为幼儿情感的发展提供了动力和源泉。
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小组的小朋友在工作时，大组和中组的小朋友就会化身为小老师，指引并协助小组幼儿进行正确的工作。
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混龄不混学
尊重个性化
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运用分层教学法，设计不同年龄段的教学目标，在集体教学中，保证每个年龄段孩子都可以学到适宜的内容。尊重小朋友的主动性，不设置严格的回答问题或操作程度的界限。
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在设定教学目标时，由于孩子年龄不同，发展水平也不同，老师会给孩子分组。在这里，是以个别指导和分组指导来进行的，很少是全班的教学。当然也不排除有些活动全体一起来进行。
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混龄教育，
一定会让孩子们自然绽放得更有生命力！
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成长不仅仅是向上👆，
还有向左👈、向右👉，
混龄教育，
让孩子的成长立体化！
💞
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