聚焦素养目标  为理解而教——漳浦县赤湖中心学校“反向教学设计”数学专题培训

      扶摇借力，桃李成荫。新学期伊始，为推进我校小学数学课堂教学实践研究，提高小学数学课堂教学实效，我校于2023年9月27日在一楼会议室开展数学专题培训活动。

      本次活动由中心学校副校长许德鸿主持，近四年新入职的所有数学老师与对应的导师及所有一至六年级的数学教研组长参加活动。

      青年骨干吴坤展老师做了《核心素养导向下的小学数学教学目标设计》的专题讲座。讲座从本课题的现实意义引入，指出在新课标遇上旧教材的背景下，核心素养导向下的小学数学教学目标设计具有重要的地位。接着阐述了核心素养导向下教学目标的内涵、如何制定、导向作用等三方面内容。

      其间带大家了解了课程目标与教学目标的关系，提醒大家在教学中应该严格围绕课程目标这个“看得见的风景”设计“具体化”的教学目标。设计过程中要紧紧依据制定要求，规范表述用词，优化素养目标，最终达成教学目标“一体化”。讲座在：教什么？怎么教？教到什么程度？这三个既并列又进阶的问题中结束。老师们受益匪浅，深深理解了：设计高质量的核心素养教学目标是师生明确课堂活动，激发师生潜力、动力和有效检测课堂教学效果的重要前提。

      陈艳珠老师是福建省学科带头人，漳州市研究型名师，她长期坚持在课堂中落实追求理解的数学学习，带着老师们做了大量的数学课堂教学研究，今天她带来关于深度学习的实践性讲座《基于UBD理论的反向教学设计路径》与大家分享。

      陈老师先是带大家深入浅出地学习UBD理论，旨在追求理解的教学设计，提倡教师教学观念应先于设计。其次，强调“理解”旨在关注学习者头脑中的核心概念和学习证据及对学习活动的深入思考，并提供6个侧面来判断学生是否“理解”。指出老师们应在理念的支撑下进行以终为始的“逆向设计”，并与传统的教学设计作比较，它更能突破教学重难点，更紧扣教学目标，且提供逆向设计具体实施的三个阶段及UBD可学习、实践的5方面，且结合最新设计课例人教版数学二年级上册《角的初步认识》展开阐述逆向教学设计路径。把理论学习与实践分析结合得恰到其分，给老师们接下来的实践教学设计一个深深的启发。

      天道酬勤。许德鸿副校长提出，老师们应专注于数学课堂教学的实践研究，积累丰富教学经验，潜心教学，为教育工作献自己的绵薄之力，不忘初心，珍惜教研机会，多学习多实践多探讨，不断提高教学质量。

      知之愈明，行之愈笃，本次活动是难得的学习机会。蓝旺龙校长跟大家再次感谢两位老师为本次活动付出的努力。采诗百花终成蜜，汲取智慧众成长，希望通过每次的教研培训，聚教育智慧，共同提升我校的教育教学质量。