“幼小衔接”是孩子成长和教育的关键过渡期，是孩子成长过程中的一个重要转折点。如果衔接不当，可能对孩子的身体、心理和社会适应性方面产生不良影响。为了帮助孩子更快地适应、融入小学生活，让我们一起做好充分准备，避免幼小衔接中的认识误区。
一、幼小衔接中的认识误区
1. 幼小衔接是大班的事？
幼小衔接的关键在于孩子习惯、能力、素养上的适应与衔接，形成这些习惯和能力需要家长和教师不懈的坚持，不是提前几个月可以训练的，更不是上小学那一天才开始的，而是在幼儿园一日活动时就开始培养专心游戏、整理玩具、做事有始有终等良好的习惯，这些习惯的养成和孩子上学后的良好表现有着密切关系。
因此，家长应该珍视孩子在幼儿园时的各项活动，从一入园开始，了解他们在活动中的各种表现，关注孩子倾听、表达等习惯的培养，密切配合幼儿园做好相关准备。
2.幼小衔接要提前学习小学课程？
很多家长认为幼小衔接就是提前学习小学课程，其实际效果往往适得其反。过早的学习小学课程，容易造成孩子对小学课程的兴趣缺失，形成不良的学习习惯和学习态度，随着小学课程的深入，会使他们出现厌学、弃学、上课不认真听讲、记不住老师布置的任务等问题。
而幼儿园的一日生活，是在尊重幼儿身心发展规律的基础上科学设计的游戏和活动，能系统进行习惯和能力的培养，帮助孩子循序渐进自然地顺利度过幼小衔接的转折期，切不可拔苗助长。
二、幼小衔接应做好哪些准备
1.激发愿望，做好入学心理准备
6岁的孩子在身体和心理上都具有了上小学的条件，对小学通常会有向往之情。家长可以向孩子介绍自己当年上小学时的趣事，也可以带孩子到附近的小学去参观，认一认小学的校名，观察小学生上学、放学的情景，让孩子尽可能多地了解小学。在孩子入学时，家人可以带孩子一起选购书包和学习用品，也可以举行个小小的庆祝仪式，让小学生活更具仪式感，以积极阳光的姿态迎接小学生活。
2.培养习惯，让适应事半功倍
帮助孩子养成规律的生活习惯。家长和孩子共同确定好每天起床、学习、游戏的时间，还可以尝试让孩子选一款喜欢的闹钟，无论做什么事情，提前调好时间，只要闹钟开始“呼唤”，就立即开始行动，绝不磨蹭。
培养孩子良好的倾听习惯。引导孩子了解倾听的礼仪，如别人说话时不随意插话、打断；教给孩子一些倾听的方法，如带着问题倾听；同时，还应创设更多倾听的机会与环境，培养孩子积极思考，认真倾听的能力。
养成科学的阅读习惯。建立属于孩子的家庭阅读区，家长可以与孩子一起选购合适的读书，每天享受亲子共读时光；阅读时要注意正确的坐姿，提醒孩子不要躺着看书；指导孩子读书时常问为什么，培养孩子边读书边思考的习惯。
3.提升能力，赋予幼儿成长的力量
一是提高幼儿的自理能力。孩子的成长意识是从穿衣、穿鞋开始的，责任感是从帮助父母洗碗、扫地开始的，独立思考能力是从自理生活开始的,所以，放手让孩子去做，你会慢慢看到惊喜。
二是培养幼儿社会交往的能力。引导孩子了解一些交往的技巧，如让孩子学会语言交往的礼仪。
（1）问别人话的时候先说“请问”。
（2）别人给了自己物品，要说“谢谢”。
（3）不要打断大人们的谈话，除非真的有急事。
（4）撞到人的时候要立刻说抱歉。
（5）当别人向你问好时，记得礼貌回应，并且也问候他们。
（6）不要对别人品头论足，任何情况下都不要嘲笑别人。
三、幼小衔接中家长重点关注的问题
1.怎样了解、分析孩子的衔接情况？
以下这些内容，可以供您分析、了解孩子情况时作参考：
（1）孩子对上小学充满期待和向往吗？
（2）孩子喜欢与小伙伴友好相处吗？
（3）孩子能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具等事情吗？
（4）孩子是否会照顾自己？如主动饮水、根据冷热自己穿脱衣等。
（5）孩子能熟练地使用纸、水彩笔、剪刀、胶水等物品吗？
（6）孩子能说出自己的家庭住址和家人的姓名、电话号码吗？
（7）孩子遇到不懂的问题会主动寻求帮助吗？
（8）孩子不开心或情绪低落时会不会主动寻求大人或者小伙伴的帮助呢？
（9）孩子对读书是否感兴趣，能复述简单的故事吗？
（10）孩子喜欢参加体育游戏，如各种球类运动、游泳、跳绳吗？
（11）孩子能遵守游戏、交通行走等一些简单的社会规则吗？
（12）孩子能专注游戏或者在规定时间内完成简单的“任务”吗？
以上这些问题，看看您的孩子完成的如何，您不需要期望孩子在进入一年级之前就完全达到所有要求，但可以有针对性地对孩子进行入学准备的培养和教育。
图片提供：网络
文字编辑：李萍萍
审核：保教处
签发：周娜